6阿西莫夫短文两篇6阿西莫夫短文两篇PAGE\*MERGEFORMAT106阿西莫夫短文两篇6阿西莫夫短文两篇学习目标：1、把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神.2、梳理文章内在的逻辑关系,在此基础上体会事理说明文的特点。3、体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。学习重难点：重点：1、把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。难点:体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。学法指导:本课的两篇短文,都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”的原则，让学生通过理解文本内容，体认科学的思考方法——不同学科之间的联系可以帮助我们进一步了解认识科学的奥秘,激发自主探索科学的兴趣。2、事理说明文以讲“理"为主，本文的写作方法长于推理论证，指导学生理清行文思路，分析事理说明文注重逻辑推理的特点.3、通过比较阅读,指导学生分析两篇短文内容上的联系，说明对象、说明角度、说明思路的异同，品味两篇短文准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点.第1课时学习目标：1、把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神.2、梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点.【知识链接】(一）作者简介阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一.他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律"。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志.作品多次被搬上银幕。(二)题目解读《恐龙无处不有》初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而《被压扁的沙子》初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才能明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响".一、导入新课同学们，如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得天衣无缝。长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前,地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因,这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂,相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说.1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇科普短文。二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词,积累词语。1、初读课文,结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT）A、给下列加点的字注音.臀（tún）骨骼（gé）褶皱（zhé）携带（xié)两栖（qī）劫难(jié）陨石(yŭn)追溯（sù)理解下面的词语含义。劫难:灾难.致密:细致精密。追溯:逆流而上，向江河发源处走,比喻探索事物的由来。天衣无缝:天仙的衣服没有缝隙。多比喻诗文无补缀痕迹，浑然一体。不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物.趋势：事物发展的动向。漂移:漂流移动。迁移：离开原来的所在地而另换地点。迹象:指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来。遗骸:古代留下的人或动物的骨头（多指尸骨)。褶皱：由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲.潮汐：本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。这里特指海潮。陨石：含石质较多或全部为石质的陨星。尘埃：尘土。2、阅读课文，了解课文的基本内容。3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方,以便和老师、同学交流。三、合作探究目标导学二：把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神。1、为什么说“恐龙确实遍布于世界各地"？明确：因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。2、在南极发现恐龙化石说明了么问题？明确：说明是大陆在漂移,而不是恐龙自己在迁移.3、什么是“板块构造"理论？明确：几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移