《走月亮》教学设计1《走月亮》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《走月亮》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《走月亮》教学设计1教学目标：【知识与技能】1、正确认读、书写本课的生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3、了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。【过程与方法】1、指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。2、阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。教学重难点：重点品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。难点体会文中快乐、幸福的亲情。教学准备：教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文，了解课文的主要内容。教学重难点：重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点整体感知课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、新课导入1、(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2、古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3、板书课题：走月亮。4、齐读课题。二、学生自读课文1、先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。2、请学生在小组中互相帮助纠正读音。3、点名分段读课文，达到全班师生集体正音。三、集体交流教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。1、说说本文讲了一件什么事。2、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？3、读完文章后，你有怎样的感受？板书设计：走月亮走月亮：月下散步第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2、理解课文内容，感受月光下的美丽景象。3、体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。教学重难点：重点理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。难点理解并初步运用寓情于景的写作手法。教学过程：一、复习导入上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。二、初步感知课文1、朗读课文并思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。2、引导学生汇报：①教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。三、细读品味，理解感悟(一)学习第一部分(第1～2自然段)。1、引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。④齐读这几句话。2、指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”①下面，我需要教室特别的`安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？②生回答。③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。④再次指名读。3、在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。4、学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！(二)学习第二部分(第3～5自然段)。1、师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)2、学生交流。重点引导：①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖)