安塞腰鼓，要求教学生仿造文中造排比句，引起学生的学**兴趣桃花源记朱自清的春《中国石拱桥》自己出题为学生们讲解说明文语言的准确性天净沙·秋思（活动设计）我微笑着走近你共公怒不触不周山文艺复兴的兴趣以朱自清的春最后三段为例讲解比喻修辞陈太后和友期口语交际，我第一次迷上科学羚羊木雕和反悔的结尾片段。要求设计题目引导学生比较两种结尾手法的优劣。《化石吟》引导学生重点学**第四节我微笑着走近你春夜洛城闻笛《陋室铭》(就学生认为“可以调素琴，阅金经”是虚度年华的表现展开讲解)《星星变奏曲》《在山的那边》《口技》（要求就文言文得题目展开讲解）《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（要求重点品味第七段句子的含义）《安塞腰鼓》《故宫博物馆》（要求以本文为例上一堂写作课）《海燕》海燕的象征意义；写海燕为什么要写其他动物；太阳暴风雨代表了什么。《桃花源记》说课形式，使用六环节教学法，试组织一堂语文口语课。要求突出重点，与学生有积极的互动；准备时间20分钟。《济南的冬天》，出示了两句话，要求流利有感情地朗读；品味拟人的表达效果。《醉翁亭记》，要求：设计题目帮助学生理解“醉”的含义；示范朗读第一段，要有感。《沁园春雪》要求，突出教学重点，让学生更加容易接受，提高学生的情感价值观。《紫藤萝瀑布》繁星春水，教会阅读技巧，推荐理由。《乡愁》《紫藤萝瀑布》《采薇》《陈涉世家》《春望》论诗狼背影江城子密州出猎夸父逐日读指导苏轼《记承天寺夜游》朝天子咏喇叭[教学目的]1、学习本文的象征手法。2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。[教学重点和难点]象征手法，在记叙中抒情。[教学时数]两教时第一教时[教学要点]简介作者、时代背景；粗读，理清全文脉络；重点讲读第三段。[教学过程]一、简介作者和时代背景。提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。(一)导入新课、解题。这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，要更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点。这个单元的第一课是《白杨礼赞》。板书课题及作者。提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章?(学生：《第比利斯的地下印刷所》是说明文。)茅盾原来叫什么名字?出生在哪个省?他著名的代表作品有哪些?请一同学上黑板写。(学生：原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。)指名学生读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么?交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。(二)通读课文。1.听录音朗读(或教师朗读)。(1)初步了解全文大意。(2)划出个人不认识不理解的字词。2.看课本上的词语注释，结合原文语境理解。查字典，给预习提示中的加点字注音。补充：3.轻声自读课文，分段。4讨论分段，概