科学沉与浮的教学反思科学沉与浮的教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的科学沉与浮的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。科学沉与浮的教学反思1在教学的过程中，我发现有些内容还是需要巩固的。首先我提问：沉到水底的物体是否收到水的浮力？班里还有许多的同学说没有收到。我想究其原因还是因为学生没有亲手进行实验，验证。而我由于时间的关系，在设计完实验，我只是让学生进行看着老师，和同学合作在讲台上进行演示实验。虽然实验的效果很好，但是学生们都是只是看到，而没有真正的亲身经历，对于学生来说还是效果还是比较的差的`。我想在以后的教学中，不要为了赶任务，急急忙忙的将课讲完，我想还是从学生的认知的开始，让学生指导孩子一步一步的进行学习，知识和经历是从孩子的心中内化出来的，而不是硬灌输进去的。在教学的过程中，我在提出问题，让沉入水底的物体浮上来，有什么方法的时候，我直接让学生动手试试。虽然部分的同学还是能有效果的，但是我发现他们的发现不是很有系统。我想在教学中必须让学生先动脑思考，在动手去验证试验，这样的效果会更好。即使不让学生进行全班的汇报，也应该让学生先思考，在交流，然后去实践。这样才能够有更好的效果。还有就是学生还有一个怎样让橡皮泥的浮上水来。因为已经快下课了，我因此让学生课下思考研究。可能在课下会有许多的个学生不去做，我怎样激发学生去做呢？这一点需要我去思考。还有就是实验之后怎样快点收回来，这样是需要训练的地方。科学沉与浮的教学反思2设计理念：《物体在水中是沉还是浮》是教科版小学科学教材三年级下册第五单元《沉和浮》的第一课，三年级的学生，对于“沉和浮”有着一定的生活经验和学习基础，同时他们对于“沉和浮”也有着许多似懂非懂的问题。这一课的教学从学生观察小石头等物体在水中的沉浮开始，引领学生观察物体在水中沉浮的情况，并在此基础上引导学生确定一个统一的观察标准，为后面对沉和浮的探究活动打下坚实的基础。“观察更多物体在水中的沉浮情况”。这一活动的设计并没有直接让学生将物体放到水中去观察，而是引导学生经历一个猜测及验证的过程，因为，学生只有在经验与事实产生矛盾的时候，才能引起他们的`思考，从而发现并提出问题，此时适当的对学生再做以提示，引导学生建立比较的概念，从而轻松的解决本课的难点，同时也为今后此类实验的教学做好铺垫。教学目标：一、知识目标：1、引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象。2、使学生经历简单的推测、验证的活动过程，并能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识。二、能力与情感目标：培养学生对观察研究的结果进行简单的整理、分析的能力，激发学生探究周围事物的兴趣和好奇心。教学重点、难点重点：引导学生经过简单的推测、实验的活动过程，获取物体在水中的沉浮与物体大小、轻重关系的认识。难点：引导学生推测、实验、观察、交流，获取物体在水中沉浮与物体大小、轻重关系的认识。教学准备：1、教师演示用的木块、石头、浮标。2、小组观察研究用的泡沫、西红柿、橡皮、牙签、大头针、螺帽、蜡烛头。3、小组观察或演示用的大小一样、重量不同的球形材料一组；轻重相同、大小不同的立方体材料一组。教学过程：一、我做过，我知道。1、引言激趣。老师出示石头、木块、浮标。2、直接进入课题，板书：物体在水中是沉还是浮。二、我猜猜，我试试。1、请学生从桌内轻轻拿出材料袋，认识物体。2、请学生根据自己的生活经验，来猜测物体的沉浮。3、学生汇报猜测结果。师提出问题：根据什么来猜测的？4、引导学生用实验来检验猜测的对错。在实验前提出要求：（1）大家要学会分工合作。（2）请将物体依次放入水中实验。（3）注意仔细观察。（4）将实验后的物体擦干放回材料盒中。5、学生汇报。6、老师小结：看来，猜测的不一定是正确的，必须通过亲身实验，才知道哪些物体在水中会沉，哪些会浮。三、我来想，我来做。1、老师提出疑问：物体在水中的沉浮跟什么有关？2、老师根据学生回答，及时提出本节课要解决的重点问题：物体在水中的沉浮跟它的大小、轻重有没有关系？3、老师引导学生围绕这一问题在小组内展开讨论，并放手让他们自己想办法解决，老师巡视指导。4、请学生来汇报想法、实验结果。在交流中获取答案。5、小结并板书：物体在水中的沉浮跟它的大小、轻重是有关系的。四、我经过，我来说。1、通过学习这一课，鼓励学生说说收获，谈谈感受。2、老师做演示实验。3、下课！总结：浮标运用明概念、判断有标准,利于后续活动。在学生思维冲突、迷惑处引导,教学才会有效。现象与本质,学生口中说出浮力、密度,接下去研究大小、轻重与沉浮的关系,学生已有认知基础是否利用？怎样利用更有效？老师要给予重视,再加追问：与什么密度