１班主任如何组织与培养班集体？1确定班集体得发展目标，2、建立得力得班集体核心，3、建立班集体得正常秩序，4、组织形式多样得教育活动，5、培养正确得舆论与良好得班风。２、简述有意义学习得条件？客观条件：就是指学习材料本身性质得影响.主观条件：就是指受学习者自身因素得影响。3、如何激发学生得学习动机1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心。2）设置合适得目标３）控制作业难度，恰当控制动机水平。4)表达明确得期望5)提供明确得，及时得,经常性得反馈6)合理运用外部奖赏7）有效得运用表扬8）对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争4、简述学生心理发展得四个基本特征1续性与阶段性,２定向性与顺序性，３不平衡性，4差异性5简述现代教育得发展优势1加强学前教育并重视与小学教育得衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限，３中等教育中普通教育与教育得发展,高等教育得大众话5终身学习体系得建构，6教育社会化与社会教育化，７教育得国际交流加强,8学历与非学历得淡化。６怎样建立合作,友爱，民主，平等得师生交往关系教师方面教师就是组织者,起主导作用。良好得师生关系取决于教师.1了解与研究学生，2树立正确得学生观，３提高教师自身得素质,4热爱,尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主，6发扬教学民主,7主动与学生沟通,交往,8正确处理师生矛盾，9提供法制意识,9加强师德建设学生方面:１正确认识自己，2正确认识老师环境方面:1加强校园文化建设2加强学风教育7、教师应具备哪些素养？道德素养：待事业：忠于民得教育得教育事业对待学生,热爱学生对待集体，团结协作,对待自己，为人师表８师生关系:指教师与学生在教育活动中为完成一定得教育任务,以教与学为中介而形成得一种特殊得社会关系，包括所处得地位,作用与态度等。9社会知觉:就是个体在生活实践中,对别人,对群体以及对自己得知觉，也叫社会认知.包括对别人得知觉，自我知觉，人际知觉三部分。１0。习得性无力感:简称无力感，就是由于连续得失败体验而导致个体产生得对行为结果感动无力控制,无能为力得心理状态。１１、学制：指学校教育制度就是一个国家各级各类学校得总体系,具体规定各级各类学校得性质,任务,要求，入学条件,修业年限与它们之间得相互关系。1２、综合实践活动课程得基本理念1坚持学生得自主选择与主动参与,发展创新精神与实践能力,２面向学生完整得生活领域,为学生提供开放得个性发展空间，注重实践，促进学习方式得变革。１３、怎样掌握科学概念1以感性材料作为基础，２合理利用过去得知识经验,３提供概念范例配合运用正例与反例4突出有关特征，５正确运用语言表达，6形成正确得概念体系，运用与实践中.14、个体身心发展得规律顺序性，阶段性,不平衡性,互补性,个别差异性15、教师热爱学生得要求1把对学生得爱与严格要求相结合,2把爱与尊重,信任相结合，3，全面关怀学生，4关爱全体学生，5理解与宽容学生,6解放学生,7保持积极,稳定得情绪。16、动机得因素１主观因素：1需要2成熟与年龄特点，3性格特征与个别差异，4志向水平与价值观5焦虑客观因素：1庭环境与社会环境，2学校教育17、不良行为得心理学策略1改善人际关系,2保护自尊心３讲究谈话艺术4锻炼与诱因做斗争得毅力5注重个别差异18、创设问题情境得原则1问题小而精,２与学生实际生活经验相关,３适当得难度，４启发性１９．素质教育得内涵1面向全体学生得教育,2促进学生全面发展得教育，３促进学生个性发展得教育，4培养创新精神与实践能力为重点得教育。20、开发与利用课程资源得途径与方法1社会调查，2审查学生活动,总结与反思教学经验,3开发实施条件，4研究学生情况,5鉴别利用校外资源，6建立资源数据库。21、当前教学组织形式改革得重点1适当缩小班级规模,趋向合理化,2改进班级授课制，实现多种教学组织形式得运用，３多样化得座位排列,４探索个别化教学２2.皮亚杰把儿童品德分为哪几个阶段1自我中心阶段(2—5）2权威阶段(她律6-8）３可逆性阶段（自律8-1０)4公正阶段（１０—1２)2３、能力:就是直接影响人得活动效率，促使活动顺利完成得个性心理特征２４问题行为：指不能遵守公认得正常行为规范与道德标准,不能正常与人交往得参与学习得行为。2５、问题解决:为了从问题得初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性得认知操作得过程。26、教学评价指以教学目标为标准，通过一定得标准与手段，对教学活动及其结果给予价值上得判断，对教学活动及其结果进行测量，分析与评价得过程。２7、群体群聚力:指群体对成员得吸引力与成员之间得相互吸引力。2８、班主任得内容;１了解与研究学生，2有效得组织与培养优秀班集体，3