职成教苑714289877@qq.com新冠肺炎疫情下企业生存的“危”与“机”———《会计基础》课程思政案例■浙江金融职业学院谢春苗摘要:本文以“疫情”为大背景,以会计基础课程中本案例选取自《会计基础》课程“会计基础概念”的“会计要素”知识为切入点,将会计课程思政教育与中“会计要素与会计等式”知识要点,主要内容为会计社会热点相结合,从课前、课中、课后三个方面详细解要素的含义、特征及其分类。结合疫情背景,课程以析展现思政课堂的全过程,总结思政课堂的有效经验,“疫情下企业的生存‘危’与‘机’”为主题,贯穿课堂主并对未来课程思政的开展进行深刻反思。线,将思政元素与会计要素的教学相结合。关键词:《会计基础》;疫情;思政2.2.2教学目标(1)素质目标:培养爱国精神、人文情怀、社会责任1案例综述与担当;培养创新创业精神和自强不息的奋斗精神;培《会计基础》是经济管理类专业学生基础课程,贯养团队合作精神。彻全员全过程全方位的教育理念,采用平台自主学习、(2)知识目标:掌握资产、负债、所有者权益、收入、课堂精讲与答疑解惑、课后平台自我检测等混合教学费用和利润的定义及主要内容。模式,使教师的教学与学生的主动学习训练相结合,通(3)能力目标:能够正确描述会计要素内容,分析过课堂内外的师生沟通强化课程所要求的知识技能的会计利润的影响因素。获得与运用。2.2.3教学对象课程深挖思政元素,结合“疫情”大背景积极探索授课对象为大一非会计专业的学生,学生具备一思政与课程的融合。本案例选取本书会计等式与会计定的商业经济运行规律的认知,对经济学科的兴趣高要素中会计要素知识点,以“疫情下企业生存的‘危’于会计学科。对互联网等资源的运用较为熟练;对视与‘机’”为话题主线,融合贯穿“资产、负债、所有者权觉化材料关注度较高。益、收入、费用、利润”知识要点的学习。深度挖掘专业2.2.4案例实施知识中的思政元素,学生自学、讨论与教师分析、讲述思政课堂以中国慕课大学平台及钉钉APP为平相结合,线上线下相融通,精心打造课前、课中、课后全台依托,开展课前预习、课堂学习及课后反思等活动。方位战疫思政课堂。(1)课前:双平台自主学习。借助中国大学慕课平台,发布学习资源与学习任2案例解析务,要求学生事先通过微视频学习会计要素的概念,完2.1思路与理念成随堂练习测验、检验掌握情况。课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指借助钉钉APP发布视频,了解疫情当下企业面临导,坚持立德为人为教育根本。坚持知识传授与价值哪些困境,应如何应对危机。引领相融合,不断增强学生政治认同、思想认同、理论认学生通过教学平台预习专业知识微课视频和防疫同与情感认同。结合经济管理类专业人才的培养目标,相关的视频资源,并完成“疫情对企业的影响”问卷调强调会计工作人员的职业道德,培养学生不做假账的职查,由学生选择受疫情影响最大的行业。(2)课中:三环节紧密相扣。业操守与认真细致、爱岗敬业、诚实守信的职业素养。在新冠肺炎疫情大背景下,课程充分利用“战疫”第一,列数据,课堂导入。用数据分析各企业利润这本生活教科书,从经济管理学角度出发,借着企业在受疫情的影响情况,同时与学生的问卷结果进行对比。疫情艰难环境下创新转型、奋斗求生和企业家抱团互抛出问题:什么是企业的利润?它受哪些因素的影响?助、慷慨捐助等感人事迹,培养学生爱国情怀、团结奋第二,举案例,知识巩固。首先,在钉钉群学习圈斗意识、责任与担当意识,积极培养具有良好社会责任中发布话题。以“叮咚买菜”为例,学生讨论新冠肺炎感和职业素养的经济管理类应用型人才。疫情之下企业“危”与“机”,分析疫情对企业会产生哪2.2设计与实施些影响。接着教师结合案例企业讲述本节课知识点,2.2.1教学内容分析会计要素的定义及其主要内容,重点分析利润的作者简介:谢春苗(1986-),女,汉族,浙江金融职业学院讲师,研究方向为财务会计。2021.752714289877@qq.com职成教苑构成及其影响因素。转型运营模式、寻找疫情下可能产生收入的业务点;选第三,说故事,主题升华。在学习了利润要素的含择智能办公模式、控制成本;建议企业响应国家政策、义及主要组成之后,由学生实际分析企业应如何应对做好员工防疫措施;加强融资、保证现金流。疫情危机,提升企业利润增长空间。2.3.3构建思政小课堂,感受“战疫”大能量结合学习圈讨论的话题,师生互动,“说一说那些思政小课堂与社会大课堂结合起来,“蹭热点”即让你感动的企业的故事”,感受企业“同心抗疫”的正使理论知识不与社会实践脱节,又能增添学生的学习能量,总结与深化思政主题。具体包含以下方面:兴趣。基于专业课程的内容特点及授课对象,挖掘与一是