2022版小学数学新课程标准解读【通用多篇】[导读]2022版小学数学新课程标准解读【通用多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学数学新课标解读心得体会篇一今天我通过李勤工作室发送的视频，学习了史宁中教授为大家解读的《义务教育数学课程标准（2022年版）》。具体内容包括三个方面：一、课标修订背景与要点；二、核心素养理解与表达；三、内容变化与教学建议。时代在发展，科技在进步，我们的生活不断改变，教育步伐也从未停滞。从2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》，到2011年颁布的义务教育各课程标准，再到2022年的新课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育的全面普及，我们教育更应该要明确培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？优化学校育人蓝图，在教育过程中坚持与时俱进的思想，聚焦核心素养，反映时代特征，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，培养全面发展的新时代接班人。通过学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于与经验的感悟等。本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。2022版小学数学新课程标准解读篇二秋阳骄横，热度肆意。在这令人烦躁的天气中，能与一群志向相同的老师于宁静一隅共学《义务教育数学课程标准（2022年版）》，实难悠闲，为燥热的暑假送来冰点畅意。为进一步了解、熟知新课标内容，工作室推出了“跟着专家学习课标”的线上研修活动，共有六场。今天是首场研修，跟着史宁中教授总体上了解课标内容。隔着屏幕，看见小小窗口史教授的脑门越发鲜亮，瓶底镜片越发宽大，顿感教授的不容易及被教授对数学教育执著的精神感动。史教授以“义务教育数学课程标准修订总体情况介绍”为题，从三个方面：一课标修订背景与要点，二核心素养理解与表达，三内容变化与教学建议。涵盖内容新而精，设计领域广而丰。注意聆听，认真笔记，努力思考，体会颇深。一、明白编制的来龙去脉。2022版小学数学新课标的颁布，不是凭空出世的，而是在之前的课标的基础上继承和发展而来的，是落实“立德树人”的根本任务和实现“学科融合”的教育要求，清晰的知道了几个重要调整变化的原因，深感新课标的编制更加符合现代教育教学发展，更能促进新时代人的培养。二、再认核心的融会贯通史教授说：通过数学教育学生获得核心素养，我们可以说成数学核心素养，而不是数学学科核心素养。数学核心素养是数学教育的、与人的行为（思维、做事）有关的终极目标，是学生在本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。人的思维和做事就是经验的积累、是过程性目标的拓展。数学核心素养是以“三会”统领四基、四能和情感态度价值观。三、明确教学的风向航标在以素养导向为基调的数学课程标准如何在课堂教学中得以落实呢？史教授不仅谈了内容的变化，还给出了具体的教学建议——整体设计、分步实施。教师要知道数学知识体系与相应核心素养的整体性把握，学校教师知道自己教学的位置，知道前后的联系，从最初概念提出到最后实际应用都要一致性，并能按照数学知识进阶，核心素养进阶的阶段性实施。在这之前，断断续续地也听了一些史教授同题的报告，但从未进行这样的梳理和领悟。组团共研，任务前置，无心学习成为有意而为，在老师们互相监督、催促之下，相信这样的研训安排，会让我对新课标的理解有个全新的认识。2022版小学数学新课程标准解读篇三《数学课程标准（2022）》提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。一、将生活经验转化为学习经验。在实际的教学活动中，我们应该充分挖掘小学数学教学内容中的实用性，从生活的角度加强对学生的引导和启发，让学生能够将生活经验转化为学习经验。如在学习“租船问题”时，很多学生很难较好的理解为什么车的座位应该比人多，但又不能多太多的问题。若我们从实际生活角度出发，让学生在生活情景模式中去考虑这个问题，那么学生将能很好的理解这些问题和条件。如我们可以用班级出游“租车问题”代替课本中的“租船问题”，那么学生便会提出车座数量应该大于或等于班