《晏子使楚》第二课时说课设计《晏子使楚》第二课时说课设计（精选13篇）《晏子使楚》第二课时说课设计篇1【教材简析】1、《晏子使楚》是义务教育语文第10册教材中的第11篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智，能言善辩的口才和爱国思想。2、我对课文重点段落内容的理解：我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱。第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才。第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。故事情节到了高潮阶段──楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人，扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措，束手无策，陷入十分被动，难堪的窘境。而主人公晏子却能处惊不慌，冷静，机智，针锋相对地，甚至是谈笑风生地进行反驳，回击，将楚王驳斥得理缺词穷，哑口无言。楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄，更恶毒的侮辱和嘲讽。但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。这180度的大转弯，究其原因是什么呢是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃，聪明绝顶，口才超群的人才，是个出色的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处，淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王，大获全胜的辉煌和卓越才华。这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂，理解内容，学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。【教学目标的设定】根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解“水土不同”的深刻含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学准备】做好以下课件材料：1、把课文中宴子的画像图片制作成课件，让学生发现宴子长得身材矮小，其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。2、三个重点句（钻狗洞，最不中用，水土不同）。3、宴子说得十分形象三个分句的学习和欣赏：（举袖成云，挥汗如雨，摩肩接踵。）【教学流程】复习导入→走近宴子，潜心感悟，研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸，学晏子练口才，策划小小辩论赛。【设计理念】1、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。2、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主，合作学习的理念。同时能对几个难句，采取重点辅导，半扶半放，放手自学，对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。3、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。【教学思路】根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：一、复习导入，进入角色我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想侮辱……不敢不尊重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明，机智很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面”。二、走近晏子读懂，理解课文内容，潜心体验，研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。学习要求是：（出示课件一）1、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”。2、他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？4、你知道楚王听了又是怎么想？怎么做的？楚王是