学前教育的特殊原则（一）案例一、保教结合的原则我们从这个案例中发现，老师不仅有，学前儿童生活上的照顾和保护，而且从学前儿童身心发展的特征出发，在全面、有效地对学前儿童进行教育，养成良好的进餐习惯，做到了保教合一，确保儿童真正能健全健康地发展，这就是保教结合的原则。一、保教结合的原则所谓基本活动，是指人生的某阶段，其出现频率最高、对人的生存发展最有价值、最适合那一个年龄阶段的活动。游戏最符合学前儿童身心发展的特点，是学前儿童最愿意从事的活动，最能满足学前儿童的需要，最能有效地促进学前儿童的发展，有着其他活动所不能替代的教育价值。游戏是学前儿童最好的学习方式中一班的李老师在教幼儿认识水果的时候，在黑板上挂满香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉幼儿它们的名称、味道、产地、形状、特征、用途等，要求幼儿牢记。中二班的张老师则带领幼儿到附近农庄的果园里观察水果的生长与发育状况，并让幼儿在班级的自然角种上葡萄、草莓等并进行管理，做好观察记录，鼓励和支持幼儿与教师、同伴一起交谈观察心得，让幼儿想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。你赞成案例中哪位老师的做法？为什么？三、教育的活动性和活动的多样性原则三、教育的活动性和活动的多样性原则三、教育的活动性和活动的多样性原则四、发挥一日活动整体教育功能的原则四、发挥一日活动整体教育功能的原则四、发挥一日活动整体教育功能的原则