望海潮教案（10篇）望海潮教案1《望海潮》教案一教学目标：1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描述的方法。2、了解柳永在词史上的地位。3、掌握词的一些基本常识。二教学重点：1、柳永对慢词长调的开创好处。2、本词景物描述的方法。三教学难点：1、数量词运用所体现的风格。2、景物描述中白描、铺叙手法。四教学方法：诵读法、讨论法、点拨法五参考书目：望海潮教案2《望海潮》教学设计1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧；2、反复诵读诗词，品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏潜力，陶冶自己的审美情趣；3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。品味语言，体会意境，把握作者情感。1、诗词中铺叙、点染的表现手法；2、数量词运用所体现的风格。诵读与感悟、讨论与交流、点拨与评说相结合。一课时一、导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，古往今来，有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南（白居易）。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏轼）。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢？这天我们跟随北宋词人柳永到杭州走一遭。二、背景介绍(多媒体展示)望海潮教案3共1课时望海潮教案4知识与潜力1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。情感态度价值观：领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感。过程和方法：朗读法、讲授法品味柳永词的婉约之美深入理解词人内情绪感与外在词风构成的关联。1课时第一课时要点：了解词的知识，柳永生平经历及作品特点，讲析第一首词《望海潮》。一、课文导入俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描述西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响十分大。这天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。四、赏析《望海潮》1、齐读课文，结合注解了解词的大意。2、强调以下词语的音、形、义形胜：地理形势重要。参差：形容楼阁高低不平。天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。重湖叠巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀丽。高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中指高官孙何。异日图将好景：图，画下来。将，助词，无实义。3、本词主要描述了什么资料？背景：这是一首投赠之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他。资料：词主要描绘了北宋时期杭州景象。上片描述杭州的自然风光和都市的繁华；下片写杭州人民和平宁静的生活景象。4、合作探究，赏析词作。词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活之富裕安宁。作者从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面表现了“钱塘”的繁华。上阕：描述杭州的自然风光和都市繁荣。总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。具体铺叙：“烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家。”——三吴都会。在街巷河桥的美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——东南形胜。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”——钱塘繁华。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。“竞”字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。下阕：极写杭州黎民百姓之安居乐业。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——湖山的完美。“三秋桂子”照应“叠巘”，“十里荷花”照应“重湖”。进一步描述“东南形胜”。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”——百姓的游乐。四季皆美的西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。（互文见义）“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”——官员的游乐。词作最后直接赞美孙何的执政潜力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回