高中生物小论文兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，是学习的自觉动力。一旦学生对生物产生了兴趣，他们就会自觉主动地去学习、探索。反之，学生厌烦生物，他们就会对生物置之不理，放弃学习。因此，教师要重视学生兴趣的激发。下面笔者试谈几种激发学生生物学习兴趣的方法。(一)利用故事，激发学生的学习兴趣高中生物知识比较枯燥乏味，教师若单纯讲授，肯定引不起学生的兴趣，效果自然不好。对此，我们不妨在课堂上穿插一些与教学内容相关的故事，如讲遗传规律可以引入遗传学之父孟德尔的故事，讲DNA的结构可以先导入沃森和克里克的故事，这些小故事不仅可以激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，还能让学生懂得一定的道理成就一番事业必须脚踏实地、坚韧不拔、持之以恒、开拓进取。(二)利用游戏，激发学生的学习兴趣活波好动、喜爱游戏是学生的天性，高中生也不例外。教师在教学中可结合学生这一身心特点，根据教学内容，设计各种游戏，让他们在学中玩、玩中学，学得有劲，玩得愉快，进而在轻松愉快的游戏活动中进一步学习和掌握生物知识。(三)设置悬念，激发学生的学习兴趣设置悬念可以给学生心理上造成一种强烈的想念和牵挂，使他们产生一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。因此，教师要重视悬念的设置。高中生物教学中，教师要根据教学内容，从学生实际出发，遵循一定的原则，设置一系列悬念，让学生产生一种心理期待，怀着高涨的情绪去学习和思考。二、拓宽思路，革新实验教学(一)科学分组开展小组合作学习，先要科学分组。学生的性格、特长、能力等都不相同，我们应根据这些情况，遵循组内异质，组间同质的原则，将全班学生按照4～6人分为一组。这样分组，有利于培优辅差，提高学生的学习效率。(二)合理分工小组合作学习讲究的是合作、共同进步及公平协作，但在课堂教学实践中，许多学生因得不到应有的重视而成了陪衬。究其原因，笔者认为是教师在小组合作学习中不重视角色分配、组员分工，没有明确小组内各成员的责任。一般来说，一个小组应包括多个角色，如组长、记录员等，我们应结合学生的实际情况，合理分工，让小组内各成员都能明确自己的责任，人人有事做。(三)适时指导小组合作学习是以学生为主体的活动，小组合作学习的开展是通过学生的主动学习来完成的，教师不应该对学生活动造成过多的干预。但为了保证学生小组合作学习的有效开展，教师也应发挥自己在合作学习中指导者的作用，适度给予学生一些指导。总之，提高高中生物课堂教学质量的方法有很多，只要我们根据教学内容，从学生实际出发，灵活选用，就一定能使高中生物教学更上一层楼。范文二：高中生物教学有效途径研讨1面向新课改的有效途径(1)转变传统观念随着经济与科技的不断改进与提高,我国的教育事业也不能有所落后,所以,不管是老师还学生都应该积极的响应新课改的政策,同时摒弃一些传统的,老套的教育模式与理念。首先,老师应当注重培养高中生的现代意识,毕竟他们很快就要步入社会,或者步入大学开始新的生活,作为当代的青年人,这种现代意识与思想是他们必不可少的资本。同时,老师作为生物知识的主要讲授者,需要及时补充自身的生物知识体系,赶上时代的更替,平日也需要多了解生物学科的前沿技术和科技成果,这样才可以适应新课标的内涵和要求。(3)注重师生交流只有加强师生在课堂上的交流,才可以达到一个民主、自由、平等的、活跃的课堂氛围,因为老师与学生在课堂上的交流,可以提高学生们在课堂上的注意力,也使得老师可以了解学生们对于课堂内容掌握的程度,便于后续课程的开展。除此之外,师生间的交流可以活跃学生们的思维,开动他们的大脑,积极地去思考研究问题,同时,可以拉近老师与学生们之间的距离,使得学生们上课变得比较轻松,学生的压力也会比较小。当然,老师也要注意课堂的提问,适当的活跃气氛,不能提出一些比较刻薄的问题,问题最好比较能够结合实际,这样学生们也比较愿意参与回答,进而形成课堂的互动,不然,太过生硬或者呆板的问题就会弄巧成拙,使得课堂的气氛冷场,陷入尴尬。(4)因地制宜的教学俗话说,不管做什么事情,唯有因地制宜方能成气候,对于高中的生物教学也是如此。对于新课改来说,有很多种教学的形式,例如比如自主学习法、合作学习法、探究学习法等。如何有效正确的运用这些方法,也是很关键的。正确的运用这些方法可以使学生从被动学习变为主动学习,在增强他们相互协作能力的同时,也可以很好的培养他们的创新精神,开拓他们的思维,所以全面的因地制宜的运用这些方法可以达到很好的效果。我们高中的生物老师应当将其运用自如,在平日的授课中将这几种方法交叉使用,或者根据每个班级不同的情况来选取特定的方法,这样对于学生们的授课才是最好的,最贴心的、最有效的教课方法。2结语总而言之,对于高中生物来说,它是一门具有很强实验性的课程,特别是在新课改