PAGEPAGE8小学语文四年级上册教案——?小珊迪?教案一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为我换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪老实、善良的品质。选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按表达顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公老实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。二、教学目标知识目标：了解课文按事情开展顺序表达的特点，理解课文内容。能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。德育目标：学习小珊迪老实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。三、教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪老实、善良的品质。创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。2．在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。空白点：在文章的结尾处，提供练笔时机，为学生深入理解课文留下空白。四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回忆一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。〔学处自由读全文〕2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识〔可怜〕――知道真相〔同情〕――悲惨死去〔感动〕3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用心去听，去感受。〔教师随机指导朗读〕4、指名分段朗读渲染气氛：教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！〔全体女生齐读课文的最后一段〕教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！〔全体男生齐读课文的最后一段〕教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、老实的、守信的孩子死了！〔全体同学齐读课文的最后一段〕三、研读，设身处地悟深情1、教师：为了找还那四个便士，找还那局部不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿，不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？小组交流，画出课文中有关语句仔细体会，全班交流汇报2、教师：是啊！正像大家刚刚分析的一样，其实小珊迪非常需要那些钱。他需要钱去购置衣服御寒，需要钱去购置面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活，他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士不知去向的时候，他的心里会怎么想呢？学生想象：〔投影呈现〕一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知道哪儿去了。小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、精读，含英咀华品至情教师：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。〔投影呈现〕当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。1、指名诵读此句A把诚恳的意思、信任的意思突出来，该么读？指名诵读。B把断定的意思突出来，该么读？C把他的意思突出来，该么读？D把不是那种人的意思突出来，该么读？2、你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。3、教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？是哪种人？〔投影呈现〕当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种＿＿＿＿＿＿＿人。是＿＿＿＿＿＿人。指名答复，上台板书。教师：说得多好啊！他很穷，他非常需要那些钱。但他绝不是那种〔学生说的〕人。这样的孩子可爱吗、这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把他遗忘吗？不会，永远不会！4、学生全体起立，怀着敬意再次动情地读此句。五、活读，妙笔且抒个中情。教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。我们又怎能忘记他给了我们无数的启示。现在，面对我们大家，你最想