一年级语文识字教学反思【精品多篇】[前言]一年级语文识字教学反思【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。一年级语文识字教学反思篇一第五单元是第二个识字单元，延续了第一个单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在教学中，我充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。本单元教学的成功之处有以下几点：1.层层递进，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了巩固。2.多种识字方法识记字形、理解字义。（1）偏旁归类识字。“犭”：猫、狗。“辶”：远、近、还。带“辶”的字，一般和走路或路有关。“艹”：花、草、莲、萍。带“艹”的字，一般都和花草植物有关。“木”：树、林、桃、桥。带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。“鸟”：鸭、鸡。（2）加一加。听=口+斤色=+巴多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免（3）换一换。爸-色听-近天-无（4）形近字对比。升-开么-公（5）编字谜识记。美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。升：远看是个“开”，帽子斜着戴。（6）事物归类识记。动物类：黄牛、猫、鸭子。水果类：苹果、杏、桃。（7）组词法。黄：黄牛、黄色。少：多少、少见、很少。（8）借助反义词。来——去，有——无，远——近，多——少。3.总结识字方法，归类识字，提高识字效率。在识字的过程中，有意识地渗透方法。如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。在今后的教学中需要改进的地方：1、可以采取小组合作的方式，互助识字。小组内交流识字方法，互相学习。2、重视预习。在预习时，让学生们先把生字圈出来，进行拼读。二类字组词练习，一类字观察笔顺，书空笔顺。3、及时复习。4、可以引导学生做一些字卡。正面写生字，背面写拼音，多读多记。5、扩大课外阅读量，在阅读中识字。在今后的识字教学中，我会根据一年级学生的身心特点，采用更丰富的、更有趣的方式，激发学生的识字热情。教给孩子们识字方法，培养自主识字的能力。引导学生在生活中识字，在生活中学习成长。一年级语文识字教学反思篇二《识字７》是一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点也需要自我反思，如果能"以读代讲"，可能比只看画面效果好些。课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的“宠物小精灵”卡通图片（每个图片后面都有生字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，学生对“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义还没能做到加深理解，在加深学生理解词语方面还需要加强努力，让学生成为学习的主人。一年级语文识字教学反思篇三一年级要求学生的识字量特别多，识字教学又是整个小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其他学科的基础，是教学的难点。怎样能让本身有基础的孩子得到更好的发展，让基础较差的孩子尽快的掌握识字方法呢？我联系教学实际，进行了反思。一、教会学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看课后有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来圈出并拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。二、教会学生在具体的语言环境中识字让学生读课文时注意圈过的字的读音，再把和生字相连的词语画出来，多读几遍，最后让学生给生字口头扩词，这一环节很重要，由于学生年龄小，学生有时组词只跟音，组的词不对，这时需要老师及时更正。三、教会学生运用其他的记忆字形的方法：如减一减，变一变都可以用这种方法。对于初次遇见不能用以上