训练目标敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。作者简介自读要求：自由地朗读课文，读通句子。边读边想，课文围绕草原描写了哪些画面？1绿毯陈巴尔虎旗衣裳彩虹马蹄奶豆腐稍微微笑蹄书写指导书写指导羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。（）回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。（）过分约束自己，态度显得不自然。（）自由读课文，边读边思考，课文围绕草原描写了哪些画面？尝试运用小标题概括画面。默读第1自然段，思考：作者描绘了哪些草原美景？是按照怎样的观察顺序来写的？读第1自然段，展开想象，你从哪里读出了草原风景的美？在文章中画出相关句子，并在旁边作批注。这次，我看到了草原。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。“这种境界”具体指：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”在写景中融入感受有什么好处？从课文中找出其他在写景中融入感受的句子，读一读，抄写下来。齐读第1自然段。一、看拼音写词语。二、阅读课文片段，然后填空。上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风光。离开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子，读一读。热情款待小组合作读课文第2—5自然段，画出最能体现蒙古族人民热情好客的语句，圈出重点字词。热情款待迎宾人之多主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。热情款待饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。蒙汉情深从______、______到______，处处洋溢着“__________”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人________，________。本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的__________以及受到蒙古族同胞_______________的情景，深情讴歌了__________的民族情谊。生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。拓展一拓展一草原盛会——那达慕返回语文百宝箱呼伦贝尔大草原草原是地球的“皮肤”，承担着防风固沙、保持水土、涵养水源、调节气候、维持生物多样性等重要生态功能，是人类生活家园的重要生态屏障。草原朗读指导：本文朗读基调是热情奔放的，语气是喜悦欢畅的，语调是活泼上扬的，语速稍快。朗读草原美丽景色的部分时，语气清新而陶醉，语调舒缓流畅。朗读蒙古族同胞欢迎远客和款待客人的部分时，语气欢快奔放，语调热情上扬，语速轻快，充分体现蒙古族同胞的热情好客。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。参考答案：这段话中第一句直接描写了草原的碧绿辽阔，第二句写出了作者对草原的喜爱之情。在写景中融入感受的好处是：可以使情与景融为一体，达到情由景生、景因情美、情景交融、浑然一体的艺术效果，更能让读者感同身受。其他类似的句子：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。（2）示例：我有一个从小玩到大的小伙伴，我们经历了很多有趣的事。可是有一天，他们家要搬走了，我们都很难过，甚至哭了一场。在他离开的前一天，我们几个小伙伴坐在公园的长廊上，互相倾诉着离愁别绪。说着说着，所有人都哭了。夕阳静静地照着长廊，鲜红鲜红的，仿佛也透着不舍。太阳早就落山了，我们还是不肯回去，多希望那一刻就此停住。熟读课文，背诵第1自然段。你去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。