老人与海鸥教案关于老人与海鸥教案锦集10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的老人与海鸥教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。老人与海鸥教案篇1【设计理念】以读为主，读写结合。【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学重点、难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【教学准备】1、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。2、多媒体课件。【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求这一单元课文的主题是什么，学习重点是什么?二、导入新课今天我学习新课《老人与海鸥》。(板书课题，读题质疑。)快速将阅读，思考：课文讲了老人与海鸥的什么事?可以分为几部分?三、初读课文，理清文章脉络1、文中哪个词最能体现老人与海鸥的关系?(亲人)2、出示句子：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”对比：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。”3、这句话在文中起什么作用?课文可以分成几个部分?给这两部分加小标题。四、精读课文第一部分，感受老人与海鸥的深厚感情1、认真再读课文(1～13段)，从哪些语句中你能体会到老人与海鸥的深厚感情?画一画，并做上批注。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。⑴“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?①介绍老人的故事。②指导抓住关键词“褪色的”、“步行”、“只”，体会勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。③句子训练。⑵“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”①抓住关键词“退开一步”、“应声而来”“有声有色”“扫”理解老人与海鸥的默契。②从“有声有色的乐谱”中，你听出了什么?③感情朗读。④写法指导：抓住动作进行细节描写，注意人与动物互动的场景表现。⑶(10～11段)“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来……”①抓住关键词“生动”、“小模样”，标点“……”体会老人与海鸥的情感。②感情朗读，③写法指导：抓住表情、语言进行描写。五、小结吴庆恒老人，十年如一日，一到冬天，就来这喂海鸥，与海鸥就像亲人一样。让我们把这种真情读出来!感情朗读：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”六、小练笔课文第3自然段，描写了吴庆恒老人喂海鸥，与海鸥和谐相处的感人场面，让我们拿起笔，回忆生活中人与动物和谐相处的场面，仿写一段话。注意抓住细节进行描写。题目：我和_____。七、布置作业1、抄写生字词。2、摘抄课文中自己喜欢的句子。【板书设计】老人与海鸥老人关爱海鸥海鸥为老人送行老人与海鸥教案篇2一、谈话导入在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的故事。自20世纪80年代以来，每年冬天的早晨，车水马龙的翠湖边，徘徊着一个孤独的老人。老人的名字──吴庆恒，10余年里，他节衣缩食，用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们，守护着这群小精灵不受路人的伤害。揭示课题：老人与海鸥(读题)二、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容1、在预习基础上，说说文章围绕着课题主要写了什么事?(老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。)2、请你快速默读课文，同时理清文章的结构。出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。理解，读。三、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情(从哪儿看出老人对海鸥就像亲人一样?)1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：⑴喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。⑵唤海鸥：①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。②指名朗读4至9自然段。③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组