《浪花》教案《浪花》教案（精选14篇）《浪花》教案篇1教学目标：1.学会本课生字、新词。2.看懂图意，围绕着我和浪花进行观察，培养学生的想象能力。3.有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。4.培养学生质疑问难的习惯。重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。1.一边听着海浪声，一边观察图。2.先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3.再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4.浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5.再看看大海、天边。6.小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。1.今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题,学生齐读）2、认识浪字,说说识记的方法。3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿5、检查学生的读文情况。四、随文识字。1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：轻轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。4、说说你读了这段有什么问题吗？5、认识本文的8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。6、指导用虚宫格写丫才。五、作业布置。1、积累好词好句。2、读课文，说说你还有那些问题。第二课时一、复习检查。1.读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）2.指读课文。二、随文识字。（一）学习第二自然段。1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学捧的动作。4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。5、指名读这段，看谁读得好；6、识记雪、贝，了解贝的字理演变,扩词并练习说话。（二）学习第三自然段。1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。2、指名读这段。3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?4、比较句子。（多媒体课件）5、指导朗读。(又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)6、识记去，并指导用虚宫格书写泪、贝、去。7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。四、作业布置。读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。轻轻的悄悄地7-2浪花一群淘气的娃娃板书设计：唱、笑、跑、捧唱、笑、跑、捧《浪花》教案篇2教学目标1。能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2。能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。教材简析这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。教学重点1比闲瓷字。2备星槔识粒激发想象。前置学习：1。熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。2。边读课文边思考，三个孩子想象到什么？3。查找有关指是个的资料。4。自己提出不明白的问题。5。积累本文中的好词好句。教学准备教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。学生：通过各种途径去了解大海。教学过程一、激趣导入1。今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请