《观潮》教案《观潮》教案在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《观潮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《观潮》教案1【学习目标】１、理解课文内容，能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。２、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段；初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。３、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。【课前准备】１、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。２、课件。【学习预设】一、直奔潮，整体感知１、释题知观潮：同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事吧？２、入文理观潮：⑴导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它！⑵读文：请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们观朝的时间、地点、事情的这个句子。（第２自然段的第２句。）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。这里的这一天和这里分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）据说怎么讲？自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今天我们这些人亲眼目睹了，究竟是否与据说的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味奇，感觉奇观你认为天下奇观奇在哪里呢？１、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇特的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报。）２、重点品读潮来时的奇：壮观、奇特。（３、４自然段。）⑴点拨句子：①点拨句１：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。②点拨句２：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。③感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？④适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。（奇：声音、形状。）⑵精读第四自然段，立体赏奇观：①范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？②提高学生咬文嚼字口评奇：潮水的长：你懂横贯的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮水的高：想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。潮水的气势高、声音响：齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？③这三句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨移字的.精妙。）④欣赏课件：同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！⑤品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？⑥对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话。）⑦美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？⑧配乐朗读：潮来时的３、４自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。）更奇的还在后头！请往下读。３、自主品读潮去后的奇：⑴读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里？⑵适时点拨感悟：漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。⑶恢复一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文。）４、品读潮来前的奇：⑴过渡：的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。⑵引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气。）三、深悟奇，回归整体激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为天下器官，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味观潮中的这美、这壮、这奇吧！《观潮》教案2一、教学目标1.认识7个生字，会写13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观