生物说课稿(大全18篇)总结可以让我们更清晰地认识自己，发现问题并寻找解决方案。在写总结时，要注重突出事物的本质和核心，同时也要注意逻辑严密和语言简练。掌握一些写总结的技巧和方法，可以帮助我们更好地撰写一篇高质量的总结。生物说课稿篇一各位老师您们好：我今天说课的题目是寻找生物的家园，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、和教学结构五个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。1、教学内容：寻找生物的家园是苏教版科学六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。2、内容分析：寻找生物的家园是本单元的第一课，从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地以及同一栖息地上生物间的关系，让学生知道生物依赖环境而生存。揭示环境对于生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。本课的教学内容从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来分析，以小见大，让学生对具体现象的观察和分析中认识到生物与环境的关系。3、教学目标：（1）理解栖息地的含义。（2）能列举生物依赖环境生存的事例。（3）能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。4、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。学生对于生物的家园很好理解，对于“栖息”这个概念稍难理解些，学生的背景知识比较少，。为了培养学生的合作意识和自行探究知识的能力，本节课内容采用“活动——点拨式”教学法，学生通过教师提问、看视频、自主学习产生学习兴趣，从而开展一系列的观察、游戏等活动，加上教师的适时点拨，自行了解生物与环境的关系以及生物间的.相互关系。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的方法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论探究法，培养学生自主探究学习能力、合作交流能力，让学生养成团结合作的好习惯。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。（一）导入新课。本次教学我用出示地球仪和一首诗导课，先让学生观察地球上的环境，然后阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方，进而导出课题寻找生物的家园。（二）学习新课。1、认识生物栖息地的概念，引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，在这个环节如果让学生先在小组里进行交流可能效果会更好，更能调动学生激发学习兴趣。2、在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。3、生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识食物链、食物网做好铺垫。在传授科学知识的同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生科学探究合作能力。(三)巩固练习。让学生通过观看图片寻找非洲大草原上有哪些动物和它们的敌对关系。（四）环保教育。以上，我从教材、学情分析、教法、学法、教学结构五个方面来对本课进行说明，重点是对教材和教学结构进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位老师。生物说课稿篇二根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。(1)通过对c元素的'分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性。本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、讲述法。引导学生通过创设情