《曹冲称象》教案《曹冲称象》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《曹冲称象》教案，希望对大家有所帮助。《曹冲称象》教案1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。3、练习用自己的话讲述这个故事。4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。教具准备1、教学课件。2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2、朗读课文：（课件出示5）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三．检查预习出示生字（课件出示6）zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán柱做秤杆站然底岁船cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ曹称员议论重量砍割线止1、指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。2、自由练读。开火车读。3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四．再读课文，整体感知。1、曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7）（有的说造一杆大秤称）2．曹冲想出了什么办法？（课件出示8）（曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了。）3．结果怎样？按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象办法的句子。五．识记生字，写字指导1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。（2）换一换：“低”换掉“亻”加“广”是“底”，“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕阳”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。“然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改捺为点，整个字呈上收下放状。“底”字，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六．反馈检查。1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的.又对又快。2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计1、写出带有下列偏旁的字。禾（）（）（）灬（）（）（）2、抄写本课会写的字。3、文中有几种称象的方法，哪种最好？答案：1、禾（种）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）2、略。3、文中有两种