《灯光》教学设计《灯光》教学设计一、教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激qing的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。二、学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。三、教学目标：1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。2、了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。3、学习本课生字词。4、有感情地朗读课文。四、教学重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。五、教学难点：通过人物的语言、行动、表情体会革命前辈的崇高品质。六、课时安排：2课时七、教学过程：第二课时一、回顾引入1.今天，我们继续学习课文《灯光》。2.师：作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事，一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，他有一个愿望（出示齐读）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”二、精读课文1、出示阅读提示，学生按要求读、画。2、学习交流(一)学习第一次“多好啊！”1、指名读。师：他在赞叹什么？2、师：让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？3、这一句“多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？4、指导朗读。过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了“多好啊”？（二）学习第二次“多好啊！”1、指名读2、师：在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了“多好啊！”3、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？3、想像郝副营长想到了什么？过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。（三）学习第三次“多好啊！”1、师：郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，“多好啊”你又有什么新的体会？2、师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？4、师：是吗？老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。（师配乐朗读）5、指名配乐朗读。（四）学习“舍身取义”1、让学生默读课文的8-10段，划出令自己感动的句子，认真读一读，并写上批注。，当前12