《小数乘整数》教案《小数乘整数》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《小数乘整数》教案，欢迎大家分享。《小数乘整数》教案1小数乘整数教案教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的例1和“试一试”和“练一练”，以及“练习十二第1-3题。教学目标：1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点：理解小数乘整数的.计算方法，会用竖式计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学具准备：课件、计算器。教学过程：一、创设情境，激趣导入出示超市购物的情景图：星期天李老师去超市购物，买了3盒巧克力，每盒巧克力58元。师：同学们请你们用不同的方法来算一算，李老师买巧克力要花多少钱？（请学生用加法计算出老师用了多少元，再请学生用乘法计算，并让学生说说12×3表示什么意思？）二、共同探究，明理获知呈现情境图。谈话：同学们，不同品种的水果它的价格也就不一样。这是老师在超市买水果的画面，请同学们帮老师算一算分别要多少钱？理解情境图的数学信息：西瓜价钱元；哈密瓜价钱是元；哈密瓜价钱比西瓜的贵等等。《小数乘整数》教案2【课时目标】1.结合具体情境，理解小数乘整数的意义，理解小数乘整数的算理（积的变化规律，小数的意义），学会小数乘整数的竖式计算方法。2.经历小数乘整数算理和算法的探索过程，体验策略的多样性，感受转化的数学思想方法，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。3.在具体情境中，发现、提出并解决用小数乘整数解答的生活实际问题，培养学生估算和解决问题的能力，发展应用意识。4.在解决问题的过程中，体会学习小数乘整数的必要性，体验学习数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。【教学重点】小数乘整数的算理理解和计算方法。【教学难点】多位小数乘整数的竖式计算，积末尾有0的计算【教具】多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入，引出课题提前板书课题：小数乘整数1.师：今天这节课我们一起来学习“小数乘整数”。（学生齐读课题）2、回顾旧知：师用红粉笔圈出“乘”字师：关于乘法，我们学过哪些知识？生汇报。预设：①乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。举个例子：4个30是多少？用30×4=120②整数乘整数的计算：口算和竖式计算屏幕依次出示：3×4=30×4=300×4=生口算。问：观察三个算式，你有什么发现？（生总结积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍）〖设计意图：关于乘法，学生并不陌生，通过学生的自主回忆，将新旧知识结合，并为本节课的学习做好知识上的铺垫。回顾中重点关注积的变化规律〗3、师：以前我们学过整数乘整数，今天要学习小数乘整数。见过小数乘整数吗？哪位同学能给大家举个例子？指名举例子，并板书在黑板一侧。（举3个例子，不符合小数乘整数的要及时评价）师：生活中有这样的实际问题吗？谁来说一个？（学生列举生活中的实际问题。预设为以买东西为主。学生举得例子准确要及时表扬）师：刚才这位同学是一位很善于用数学眼光观察生活的人。生活中有许多这样的实际问题。这不，小明家在交8月份的水电费时就遇到了，我们一起来看一下。（课件出示信息窗）。问：你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（力求学生将信息问题完整表达出来）〖设计意图：数学知识与生活紧密联系，学习数学的目的之一就是解决生活中的数学问题。本环节设计中了解了学生关于小数乘整数的生活经验，也让学生进一步明确数学来源于生活。〗二、合作探究，解决问题1、尝试列式，理解意义问题：每吨水3.2元，用了4吨，小明家8月份的水费是多少钱？师：这个问题怎样列算式解答？（学生独立列式）师：能简单说说你列式的理由吗？预设：生①根据每吨是3.2元，4吨就是4个3.2，所以就用3.2乘4。（师及时给予肯定：这个题实际就是求4个3.2是多少。可以根据整数乘法的意义来思考这个问题。由此来看，小数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的。）生②可能会列式，但说不出理由。师引导：除了用乘法，这道题还可以怎样列式？（生列加法算式。）根据我们以前学过整数乘法，我们来看，这4个3.2相加，是不是可以写成3.2乘4呢？也就是说3.2乘4就表示4个3.2相加。看来小数乘整数的意义和整数整法的意义是相同的，也是求几个相同加法和的简便运算。〖设计意图：学生多数能直接列出准确的算式，但作为数学教学不仅要会列还要知道为什么这样列式，也就是算理。因此列出算式要追问为什么这样列？明确小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。〗2、探究算法，理