心理课评课稿心理课评课稿集锦9篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的心理课评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。心理课评课稿1一、目标1、目标的确立要明确、具体，有针对性。2、符合学生年龄特征和身心发展需要。3、培养学生热爱生活的积极情感和态度。4、体现目标确立的整体性和发展性。二、心理团体辅导课的设计理念1、以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展2、以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题3、以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质教师在设计活动过程的时候，可以采用一些方法，比如：第一种：认知法：阅读和听故事、认知改变等。第二种：操作法：游戏、活动、演讲等。第三种：集体讨论法：专题讨论、脑力激荡（又称头脑风暴法是一种激发学生活跃思维的方法）第四种：角色扮演法：空椅子技术、角色互换第五种：行为改变法：小目标、强化技术，这里指的是正强化。第六种：以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示法。当然，这里我只简单呈现几种教学方法设计供大家参考，还有很多教学方法可以使用。4、以榜样为力量，给学生以积极的心理感染三、辅导过程1、要以互动的游戏迅速破冰。（热身活动）2、辅导过程中要凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动。3、活动依据目标开展，所设计的活动与辅导目标要一致。要围绕目标和内容，衔接紧密，过渡自然。4、要以真诚的心对待学生5、课堂延伸活动合理，科学，能够巩固课堂的辅导效果。6、以寓意深长的剖析结束课程四、教学效果1、辅导的目标实现的情况。2、课堂生成的过程中，学生对问题的思考和认知程度。3、辅导的实效性：是否解决学生的困惑。4、在认知方面、情感态度上、意志方面，学生的体验与收获。5、继续观察学生后续的发展状况。对于如何去评价一堂心理健康课，可谓是众说芸芸，我个人认为应从以下几个方面进行评课：1．多个环节是否始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进。2、选材是否贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的'发展。3、教师是否较熟练地驾驭心理健康教育课，教师是否融入整个教学活动之中。4、课堂教学中教师的教态是否亲切、自然，语言是否精炼、幽默，点评是否及时、到位。能不能为学生创设心理相容的良好氛围。5、课堂中教师是否面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑、内向的学生参与活动。6、课堂中能不能使学生表达出内心的真情实感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。7、课堂气氛是否民主、平等，学生思维是否活跃，参与积极。8、教学中是否以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果良好。心理课评课稿2我很荣幸能与二中合作，观摩了冯老师的心理辅导课——《人，认识你自己》。这堂心理辅导课设计巧妙，给大家留下了深刻的印象。以下是我课堂中所感受到的几点想法：1、整堂课思路清晰，整体性强，各个环节环环相扣，一气呵成；这种设计形式新颖体现了冯日平教师的素质，也体现了他具有很强的驾御课堂的能力，课堂从头到尾体现了“关注—倾听—民主—同感”的团体心理辅导课的特点，让学生在尊重、倾听、关心这种氛围中慢慢去发现自己，认识自己。2、课堂遵循以学生为主体、心理辅导师为主导的原则，主题选择有针对性强，根据高一学生心理特征，通过“简单互动—猜猜我是谁---发现自己是金矿---悦纳自我---榜样学习”五个环节紧扣主题而展开，有效地帮助学生认识到生理、心理、社会三个层面的自我，发掘自身的优势和不足，学会接纳自己的不足，发挥自己的优势，促进学生全面准确的认识自己。3、寓言小故事与课件设计与主题情景非常协调，很好地起到了多媒体的辅助作用，与活动主题相辅相成。教师娓娓道来，引导学生感受故事的真谛，其中有《找金矿》和《缺口的苹果》，使课堂自然地过渡到下一环节，起到了画龙点睛的作用。4、本节心理辅导课的高潮出现在“集体朗读《为青春喝彩》”部分，全班师生的集体朗读，铿锵有力，给到场的`所有的人的内心产生了强烈的震撼，使课堂推向了高潮。5、心理辅导师在第二环节《猜猜我是谁》所花时间得当，整整10分钟，充分发挥了学生的主体作用，给与学生足够的时间活动来认识自己，以互动的形式来猜一猜，使学生迅速地解开枷锁，打开心扉，增强了心理辅导活动课的团体张力。6、最值得一提的是，教师课堂设计收放结合，在活动之后给与学生理论指导，提出了生理自己、心理自己和社会自己，帮助学生学会全面认识自己，这既是课堂的重点也是课堂的亮点。以上我个人听课的感悟，仅代表个人观点。不当之处欢迎大家批评指正！心理课评课稿3这是一节小学四年级的心理辅导活动课，教师