二年级语文上册大禹治水教案二年级语文上册大禹治水教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的二年级语文上册大禹治水教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级语文上册大禹治水教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点：了解课文大意。教学过程：一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄（这句话反复出现，课堂语言啰嗦，建议换成资料中别的介绍性语言）。二、字词来挡路禹凿垒妻野荒塞雄淹没倒塌冲走叮嘱开凿敬仰爱戴顾不得欣欣向荣三、自探提示。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4。口头填空。课文主要讲的是大禹为了（治水），三次经过家门都没有（回家）。四、细读第一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）2、思考：从哪些词语可以看出洪水很凶猛？（淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒）3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒要重读。4、学生自由练读。5集体齐读。洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了。五、解疑合探自读课文，找找文中写了谁治水？（鲧、大禹）2。他们俩治水的结果是？（鲧——失败大禹——成功）3。为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？第2自然段，鲧治水的方法——堵4。那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。（禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）5。那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？（这五个问题前后衔接紧密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学讨论解决）人物治水方法结果6。从这里可以看出大禹是一个什么样的人？（善于总结、思考、有智慧的人）六、质疑再探1。文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？（第4自然段）2。自读第4自然段，思考：为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。思考：（这些词语说明了什么）思考：大禹在人们心中的形象是……？（禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）3。大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”请孩子默读课文寻找答案，然后同桌交流（师总结：治水成功;奉献精神。）七、联系实际找一找还有哪些有着奉献精神的'人？（加一个环节，深化主题）八、拓展延伸1、心里装着百姓的人，百姓会世世代代敬仰爱戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史记》中就曾这样记载大禹治水：唯禹之功为大。披九山，通九泽，决九河，定九州。师范读。解释：普天之下要数禹的功劳最大，他带领人们劈开了一座座大山，改良了一片片沼泽，疏通了一条条河流，让天下安定，百姓过上了安居乐业的生活。其实我们在坐的每个人都是大禹治水的受益者，是他首创了变堵为疏的治水方法，驯服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，让我们带着对禹崇高的敬意来再来读读这句话。八、板书设计：大禹治水堵→引无私奉献世代敬仰二年级语文上册大禹治水教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的.英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。教具准备：词卡多媒体课件教学时间：2课时第二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。3、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。一、复习导入，了解字词掌握情况，初步感知课文大意师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下面打开听写本，我们一起来听写词语，看看同学们本课词语是否掌握了。洪水治理伟大百姓师：我们一起检查一下。你们认为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多！师；通过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英雄二年级语文上册大禹治水教案