2024年唐诗三首教学设计小学唐诗教案设计(4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。唐诗三首教学设计小学唐诗教案设计篇一1、了解张若虚春江花月夜在唐诗中的地位。2、深入领会春江花月夜一诗所寓含的哲理。3、理解和感受张若虚春江花月夜的辽阔博大和情感的深挚。春江花月夜一诗的结构；诗作的情感。春江花月夜一诗传达出来永恒的情和理。一、导入新课自古以来，月是个永恒的主题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。也自然会想到与月相关的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡（李白静夜思）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠……张继枫桥夜泊明月几时有，把酒问青天。苏轼水调歌头在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，人们称“孤篇横绝，竟成大家”，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的春江花月夜。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、简介张若虚张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。他的春江花月夜被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。三、研讨诗作。1、通读全诗，思考p7第二题明确：答案详见教参p2。强调月是主体，春、江、花、夜都是月的陪衬。诗作从简单里说就是写了月下之景和月下之人。2、学生默读诗歌，找出集中写月下之景部分。明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。3、学生反复朗读本段。意在体会月下美景的辽阔与空灵。“江上月，照海明”多么阔大的境界。4、面对如此美景，诗人设问并作答。思考答语“人生代代无穷已，江月年年只相似”所体现的哲思，并结合滕王阁尾联来阐述张若虚思想境界的博大。明确：关键词：人类永恒自然美景（江月）永恒。5、学生读“白云一片去悠悠”到结束。概括明确这部分主要是写人。思考：写了哪些人？重点是谁？明确：写到了思妇和游子。思妇是重点。6、反复朗读这一部分，体会思妇浓烈的相思之情。7、选择赏析“可怜楼上月徘徊”一句。明确：突出这里“月”的二重意义“月”“人”融合的意境，从而理解相思之情的柔美。总结：春江花月夜一诗可以凝练地概括为写景、写人之际展现“永恒的江月美景、永恒的人类存在、永恒的相思之情”。唐诗三首教学设计小学唐诗教案设计篇二王勃滕王高阁临江诸，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。1、找出本诗押韵的字是哪几个字？2、找出对仗的两联，并指出是如何对仗的，体会律诗的音乐美。1、首联写出了滕王阁的什么特点，用哪个词表达？2、颔联用了什么艺术手法，有什么作用？3、体会颈联中“日悠悠”“几度秋”所蕴涵的诗人的感情？〖学法指导1、如何读诗2、如何整体感知3、规范答题〖学习小结〖巩固练习（1）杨王卢骆当时体，轻薄为文哂未休。（2）淑气催黄鸟，忽闻歌古调。（3）画栋朝飞南浦云，闲云潭影日悠悠，阁中帝子今何在？1、杜审言，字必简，襄州襄阳人，晋征南将军预远裔。擢进士，为隰城尉，恃才高，以傲世见疾。苏味道为天官侍郎，审言集判，出谓人曰：“味道必死。”人惊问故，答曰：“彼见吾判，且羞死。”又尝语人曰：“吾当得屈、宋作衙官，吾笔当得王羲之北面。”其矜诞类此。累迁洛阳丞，坐事贬吉州司户参军。司马周季重、司户郭若讷构其罪，系狱，将杀之。季重等酒酣，审言子并年十三，袖刃刺季重于座，左右杀并。季重将死，曰：“审言有孝子，吾不知，若讷故误我。”审言免官，还东都。苏（廷页）伤并孝烈，志其墓，刘允济祭以文。武后召审言，将用之，问曰：“卿喜否？”审言蹈舞谢，后令赋欢喜诗，叹重其文，授著作佐郎，迁膳部员外郎。神龙初，坐交通张易之，流峰州。入为国子监主簿、修文馆直学士，卒。大学士李峤等奏请加赠，诏赠著作郎。初，审言病甚，宋之问、武平一等省候何如，答曰“甚为造化小儿相苦，尚何言？然吾