《钱学森》教学设计关于《钱学森》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的关于《钱学森》教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。2、在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。3、体会语言形式，领会写法特色。教学重难点：抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。教学具准备及辅助活动：1、课件；2、课前搜集有关钱学森的资料。教学过程：一、检复导入1、上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题。2、通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）3、这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。二、感悟钱学森的爱国之心1、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。2、集体交流汇报。（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）（一）出示语句：“我是中国人。我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二节）（1）指名谈体会。（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。他说——导读句子。（3）如果钱学森选择留在美国，将意味着什么？想一想会是什么样的生活？有哪些优越的工作条件？（汽车、洋房、钱财、一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）可是他说——齐读句子。现在，他一心想要回国，意味着他要放弃——29岁就被聘为麻省理工大学的终身教授。放弃——放弃——。（4）钱学森的赤子之心不因金钱，不因富贵而动摇，这就叫——富贵不能淫！淫，迷惑之意。也让我情不自禁想起了周总理少年读书时的一句名言——为中华之崛起而读书。再读钱学森这句话，以什么语气读？请试着读出这份坚定。师：我是中国人是一句宣言，更是一句誓言。3、钱学森说的第二句话是——（二）出示句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。”（1）自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到钱学森的`爱国深情。“日夜盼望”、“终于”、“应当”是什么意思？（理所应当、天经地义）这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。（2）钱学森一心想回国，可当时的中国十分贫穷落后，所以有些留学生这样劝他——出示留学生的话。（指读）你有什么看法？（3)中国经历了多年战火，无论生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。留学生这番话是想劝阻钱学森别回国。而钱学森依然诚恳地说——你赞同谁的观点？小结：是的，祖国不仅要自己去建设，更重要的是需要靠大家——我们中华儿女共同去创造。天下兴亡，匹夫有责。分角色朗读对话。指导朗读：假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决果断）那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读！（4）是呀，“我们是应当回去的”因为“我是中国人——”引读。（5）他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移。（6）正是这份拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读第三小节，看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。自1935年出国留学，到1949年，钱学森已有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。师配乐动情朗读家书。钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，写下了一首诗：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓骨肉情）正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。（三）回国艰辛回国容易吗？你从哪儿知道的，请用文中语句告诉大家。出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”1、从美国将领的这句话中，你读出了什么？2、你知道一个师有多少人吗？猜猜看。老师来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!你们说，钱学森是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了