四年级语文下册教学设计四年级语文下册教学设计通用15篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的四年级语文下册教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文下册教学设计1教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3、学会概括我心生感动部分的主要内容。教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学时间：两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。3、学习课文第1段。教学准备课文中的插图、生字卡等。教学过程一、谈话，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2、解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1、出示生字卡，练读。2、分自然段读课文。3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。1、讨论：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习情况。3、各个小组修改各段意。4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。五、学习课文第一段。1、指定小组朗读第一段。2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业第二课时教学目的1、学习课文内容。2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。教学过程一、复习导入新课。二、再读课文，加深对课文内容的'理解。三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。1、学习课文第2段。讨论：A祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。C看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受?并体会了什么?D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。2、学习课文第3段。A出示提纲。B让学生自学。C反馈学习情况。3、学习课文第4段。A全班一起朗读第4段。B你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?四、总结全文。五、布置作业。板书设计：17莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守、欣、喜、让、欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人、剪叶治疮念念有词四年级语文下册教学设计2教学目标：1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边批画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，学习抓关键词，联系上下文，理解内容，体会情感的方法，感悟一家人浓浓的亲情，受到情感的熏陶与教育。2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象画面，有感情地朗读课文。3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的无奈与为难。教学重点：在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点批注，抓注关键词，联系上下文，想象情境，感受血浓于水的亲情。教学难点引导学生抓住关键词，并体会关键词句所蕴含的深刻含义。教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入这节课我们继续学习课文“抓阄”（板书课题）齐读课题通过上节课的学习，我们了解到美丽宁静的小山村里，小姐弟俩放牛归来了，因为明天就要开学了，他们追逐着、嬉笑着，真高兴啊.这是一幅多么温馨，多么和谐画面啊！然而因为家境贫困，此时父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定他们谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。二、精读父亲表现，感悟父爱情深（第二自然段）1.学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情感（1）根据问题情境，找到重点语句。A轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。（读画）B分别读出所找的句子（明确重点语句）。（2）整体感受自己再轻声读这几句话，看从中体会到什么？要点：体会到了父亲此时既为难又无奈的复杂心情（3）抓关键词体会默读所画句子，看句子中的哪些词让你感到感受到了父亲此时的这份为难与无奈呢？在你找到的关键词下面点上着重号，再好好体会体会。生默读、抓关键词、点着重号（4）汇报：按照课文的记叙顺序来汇报。重点词：一声不吭迟疑沉吟尴尬（随着汇报板书出来）抓住一声不吭体会出父亲矛盾心情（孩子那么喜欢上学，但是由于生活的压力，作为深爱孩子的父亲，所以他只能一声不吭的蹲在那，抽着旱烟。）抓