《知法守法依法维权》教学设计一、教学内容分析：本课围绕“知法守法”和“依法维权”两个重点内容展开，引导学生通过三个话题的学习，将法律知识运用到生活中，用法律指导日常行为。本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“用好法律维护权利”，也就是本课要完成的教学内容。本话题目的是培养学生用法律解决问题的思维方式，让学生学习运用相应的法律维护自身权利，引导学生进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权力的边界内寻求法律的支持。本课我设计了三个活动内容“懂法维护权利”“用法服务他人”“依法解决争议”。二、教学目标：1、了解公民享有的各项权利以及保护各项权利的相关法律，了解未成年人享有的其他特殊权利。2、知道在权利受到侵害时，可以运用相应的法律，依法维护自身权利。3、做守法公民，不做违法的事。三、教学重难点：教学重点：1、了解公民享有的各项权利以及保护各项权利的相关法律，了解未成年人享有的其他特殊权利。2、知道在权利受到侵害时，可以运用相应的法律，依法维护自身权利。教学难点：做守法公民，不做违法的事。四、学情分析：六年级学生在以往学习的基础上，在成长过程中已经接触了许多生活情景，对于如何处理日常生活事务有了一定的经验和想法，但是在权力受到侵害或是遇到纠纷时，学生很难运用法律维护权利；他们知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升到违法的高度，也认识不到自己有不触犯法律的义务。通过本课的学习，目的进一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要运用法律维护权利，并在此基础上寻求相应的法律救助。五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、启发法。六、教学过程：导入：播放视频1、我请孩子们认真看了一段视频（生看视频）师：视频里的两个男孩想做什么？他们有这样的想法，对吗？生回答。师：他们的想法是错误的，是违法的，即便是小学生也不能做违法的事，就像颍水县公安局宣传的那样，我们应该知法（板书：知法），守法（板书：守法），当然，当我们的合法权益受到侵害时，更要依法维权（板书：依法维权）2、齐读课题。新授：活动一：懂法维护权益（一）、学习82页第一段：1、孩子们，这学期我们学了很多部法律，你能说出几部？2、这些法律中哪些是专门保护未成年人的？过渡：作为公民，我们受所有法律保护，作为未成年人，我们还有专门的法律保护，所以我们享有一般的权利时，又享有特别的权利。请孩子们打开课本82页，齐读第一自然段。3、生读第一自然段。再读最后一句。过渡：吕慧娴就做到了懂法，依法维权，我们一起走进他的心路历程（二）、学习“阅读角”内容1、自由读《懂法、用法、学法的心路历程》，读后思考：（1）、吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？（2）、谁帮助她维权？（3）、哪部法律维护了她的权利？此外，她还享有了什么权利？2、过渡：公民除了享有受教育权和物质帮助权，还有哪些权利？你找到答案了吗？（三）、学习83页第一自然段1、齐读第一自然段，思考：（1）、作为公民的我们还有哪些权利？（2）、得到哪些法律全方位保护？（3）、权利受到侵害时怎么办？2、小结：对，就像刚刚我们讲到的吕慧娴，她的权利受到侵害时，她懂得运用《中华人民共和国义务教育法》来维护她的权利，让她走上了幸福之路（板书：懂法维护权利）。过渡：吕慧娴得到了别人的帮助，后来她用自己所学的法律知识回报社会，帮助别人解决了生活中遇到的实际问题，她帮助了谁？解决了哪些问题？请看情景剧。活动二：用法服务他人1、演一演：生演，其他生认真看。2、情景剧中提到了哪几部法律？3、吕慧娴用哪部法律帮助了谁？4、生交流后，出示课件，生读。5、讨论：你觉得吕慧娴是一个怎样的人？小结：我们要像吕慧娴一样，懂法律，维护了自身的合法权益，用法律服务了他人（板书：用法服务他人）。过渡：但是，在日常生活中，并不是所有人都知法守法，此时，公园里的广场舞就引发了一场争议，事情的起因是这样的…活动三：依法解决争议（一）、学习“活动园”内容：1、读故事，完成下列问题：（1）、找一找人物的权利。（2）、跳舞者享受权利时侵害了谁的权利？（3）、被侵害的人想维护自己的权利，他们想怎么做？这些做法对吗？为什么？合法的做法有哪些？小组讨论，完成题单。讨论要求：1、分组讨论，小组记录员将讨论结果记录在题单上。2、小组派一个组员汇报讨论结果。做法1:把他们的音响砸了，揍他们一顿，他们就老实了。（）做法2：实在没人管，咱们也买个音箱，开大音量跟他们对着干。（）做法3：在广场上抛撒垃圾，把他们赶走。（）原因：合法的做法有：1、2、3、过渡：这三种做法都是错误的，当我们的权利受到侵害时，不能以暴制暴，要用合法的方式来解决，请读85页第一自然段。