《百分数意义》说课稿一、说教材《百分数的意义》是苏教版六年级上册的数学教学内容，从教材安排来看，这节课的教学内容主要有百分数意义的认识、读写百分数、百分数与分数、比之间的联系和区别。百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。通过课前对学生的调查，学生知道“20％”是百分数，能够正确地读。对于生活中常见的百分数，如衣物标签上的百分数、报纸上出现的一些百分数、饮料瓶上的百分数，大部分学生能够解释它们的具体意义。但是对于一个抽象的百分数，学生就不知道如何描述它的意义；对于百分数的写法，有些学生写的顺序不对，或是百分号的写法不对。显然，学生对百分数的认识仅仅是停留在经验层面，要让学生认识百分数，我们必须帮助学生进行抽象，把生活经验抽象为数学知识。二、说目标基于调查后，我确定这节课教学目标。1、经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联区别。2、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数、分数和比之间的联系与区别。三、说教法在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。四、说学法本课采取小组合作、独立学习、交流探索等学习形式，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和合作意识。在本节课中，我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。五、说教学过程一、创设情境，揭示概念。1、体育课上，同学们进行篮球投篮练习。其中三位同学的投篮成绩统计如下。(出示表格一)姓名投中次数杨明17张华18王成13学生比一比，说一说为什么？2、(出示表格二)姓名投中次投球总数数杨明1725张华1830王成1320学生独立算一算，比一比。(出示表格三)投中次数占投球投中投球姓名总数的几分之几次数总数（投中的比率）杨明1725张华1830王成1320学生比较这三个分数，说说怎样比较。介绍百分数，让学生试读三个百分数，集体评议。【设计意图:课始，创设学生感兴趣的“谁的投球水平更高”的问题情境，并且精心设置，让投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。】（1）观察百分数有什么特征。（2）写一写，比一比，在20秒的时间内，谁能写得又好又多。（3）如果我们计划完成的数量是10个，你能用百分数表示你实际完成的情况吗?3、说说生活中的百分数。4、说说百分数表示什么意思。（练习十四第一题）（1）从三个方面说一说。①百分数表示什么意思？②哪个数跟哪个数比？③谁是单位“1”？（2）比一比百分数的含义有什么共同的地方？（学生讨论）（3）引导归纳：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。【设计意图：汲取生活中的百分数知识，扩大视野，引导学生去体会、表述和感悟不同的百分数之间的相同处。在充分感知百分数材料的基础上，提炼概括出百分数的意义。同时，感受到数学与生活的紧密联系。】三、沟通联系，深化理解。1、练一练第一题。学生独立完成，说一说百分数和哪些知识有联系？总结：百分数是一种特殊形式的数，它和分数、比的意义有相同之处，所以百分数又叫百分比或者百分率。2、你还能用其他方式表示下面两个数的关系吗？可可家的图书数是乐乐家的10倍学生独立思考后全班交流：乐乐家的图书数是可可家的（）/（）乐乐家的图书数与可可家的比是（）:（）乐乐家的图书数是可可家的（）%。小结：百分数和分数、比都可以表示两个数之间的倍数关系。3、选择合适的数填空。108%75%100%0.03%75/100①我国神舟飞船从神舟一号到神舟八号全部发射成功，成功率是（）。②某车间经过技