《学习心理学》公开课视频在通识课程中的应用方式及效果研究的开题报告开题报告标题：《学习心理学》公开课视频在通识课程中的应用方式及效果研究研究背景和意义：随着信息技术和互联网的发展，公开课已经成为了教育的新模式。许多著名大学和机构都开设了自己的公开课，通过在线的视频、音频等形式，向全球范围内的学习者传授他们的知识和经验。公开课不仅能够提供学生们更广泛的学习资源，同时也让知识的获取更加便捷和灵活。而学习心理学这一门学科，则是研究人类的学习、记忆、思维等方面的科学，它可以帮助人们更好地理解自己的学习过程和提高学习效率。将学习心理学应用于教学实践中，不仅可以提高教学效果，还能够帮助学生们更好地理解课程内容，提高学习动力和兴趣。本文的研究目的是探究将学习心理学的相关知识运用于通识课程中的效果，即通过公开课视频的形式，将学习心理学的相关知识传授给学生，以提高他们的学习效率和兴趣，并探讨应用方式对学生学习成效的影响。研究内容和方法：本文的研究内容主要包括两个方面：一是探究学习心理学知识在通识课程中的应用方式，包括内容设置、视频形式、知识点讲解等方面；二是以某大学通识课程中学习心理学公开课视频为样本，通过问卷调查和实验比较的方法，探究公开课视频对学生学习效果、兴趣和满意度的影响。研究内容如下：1.在学习心理学公开课视频中，应该选择哪些内容设置更有利于学生的学习效果？2.对于学习心理学的公开课视频形式，短视频或长视频哪种更适合学生的学习？3.学习心理学公开课视频是否能够提高学生的学习效果和兴趣？4.哪些因素会影响公开课视频对学生学习效果的影响，包括学生的年级、性别、学术成绩等？研究方法：1.采用问卷调查的方法，收集学生对学习心理学公开课视频内容设置、形式等方面的反馈和建议。2.利用实验比较的方法，将学习心理学公开课视频应用于通识课程教学中，比较使用和不使用公开课视频的学生在学习效果、兴趣和满意度等方面的差异。3.通过统计分析方法，探究不同因素对学生使用公开课视频的影响程度。预期目标和意义：本研究旨在探讨学习心理学公开课视频在通识课程中的应用方式和效果，旨在为教育教学提供新思路和方法，同时也有利于促进学生的学习动力和兴趣。通过本次研究的深入探讨和分析，可以为教育教学中的公开课和学习心理学的应用奠定理论基础和实践价值，并指导教育教学的改进和创新。