本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。学目标确定为如下三个维度：说课稿《观潮》(1)学问与技能目标：说课稿《观潮》能正确书写鼎、罩等7个生字，养成主动识字的习惯;导语：下面是整理的《观潮》说课稿，欢迎阅读!正确读写宽敞、覆盖、若隐若现、仰头东望等词语;能用渐渐、恢复等词造句，概括出文章的主要内容。各位评委老师，你们好!(2)过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，我是语文组一号考生，今日我说课的题目是《观潮》，下面我将从教激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力;学习有顺序、抓特点的材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学资源与手段分观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。析，教学过程分析，自我评价八个方面来展示我的教学思路。(3)情感、看法与价值观目标：让学生在学习本科的过程中，感受大一、教材分析自然的壮观，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的喜爱之1、地位与内容情。《观潮》是语文出版社四年级上册第二单元第二节的教学内容，本课3、教学重点、难点分析是在学生具有了肯定的字词积存和言语理解能力的基础上来进行学习的。教学重点：依据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，本单元的课文以写景为主，本课通过的所见、所闻、所感，以生动的语言所以我将学习有顺序、抓特点的观看、描写方法确定为本课的教学重点。向读者呈现了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。教学难点：根据学生的身心进展和认知结构，我将本课的教学难点确2、教学目标分析定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。根据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生状况的分析，那么接看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮观景象。下来我来说一说学情。五、说教学过程二、学情分析作为教师要做的是关心学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积存，但对于正确书体验，并参加其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下：写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的能力还有待提高。四年第一环节：激趣导入级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历毕竟有限，首先我接受设问的形式问学生们，在我国，有很多奇怪的自然景观，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗?供直观的图像关心理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。三、教法分析之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，因为本课是篇写(设计意图：因为许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助多媒用多媒体教学，学生可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了体，接受创设情境法、图文结合法等方法进行教学，让学生入境地，进角学生的学习兴趣，又利于学生理解重点词句和课文。)色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时宏伟的气概，感受到大自然的宏第二环节：新授环节大力量，从而到达培育能力的目的。1.初读课文，学习生字词，整体感知四、学法分析先请同学接受自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的学生将接受情景探究法、商量法及朗读体会法,通过对图片影像的观字词，接受查字典等自学方式解决。本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。然后我找同学来大声朗读课文，并接受同桌对读的、抽读生字卡的方再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体式检查学生字词把握状况。会到观潮人的感受。(设计意图：能借助字典和生活积存，理解字词的意思，培育学生养4.细读，品味感悟成主动识字的习惯。新课标极力强调培育学生的自主性，为敬重学生的独文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我特，我特殊提示学生接受自己喜爱的方式读课文。)设计了如下三个问题来关心学生理解。2.带着问题默读课文，理清课文的.顺序1.潮来前，江面的景色什么样?(江面安静)我让学生带着课文是根据怎样的顺序来描写钱塘江大潮这一天下奇2.潮来时，江面的景色什么样?在讲潮来时这部分时，让他们用笔画观的?这一问题来默读课文，提示学生留意默读的时候要提高默读的速度，出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。不要用手或