腾跃双师全面解读如何应对部编版教材带来的变化众所周知，今年9月起，全国中小学将统一启用部编版（由教育部直接组织编写的教材）语文、历史、道德与法治教材。新的语文教材尤其引人关注，比如其在一年级就增加了《论语》、增加了大量的课外阅读要求等，而教材总主编温儒敏更是语出惊人——“有15%的学生会做不完高考语文试卷。”这句话背后已经反映出，今后的语文教育不管是从考试维度，还是教学、教研维度，都将进入一个历史新高度！对此变革，广大中小教培机构校长、老师、学生、家长应如何应对？今天，就由腾跃双师大语文——方唐文学教研总监穆美娜，亲自为您解析部编版教材带来的变化，以及应对策略。从“一纲多本”到“部编本”，你必知的教材新变化教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观以及信仰的培养，渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。语文作为一门具有特殊意义的学科，在育人方面有着独特价值。语文教材的变革之路，体现的正是语文教育的变革之路。过去，仅小学语文教材就有12种版本，初中有8种版本，“一纲多本”的局面虽然调动了地方和出版社的积极性，随之而来也出现一些教育质量问题，这些问题引起了社会的关注。在2009年的会议上，中央领导（李长春）就曾指示要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。变化一：课外阅读“动真格”，读与不读差别大1941年叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》一文中谈到：单凭一部国文教本，是说不上反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。学生语文素质的提升，仅靠教材是远远不够的，没有课外阅读，语文教学就是“半截子”。新教材格外注重课外阅读延伸，建构了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。教材中增设了专栏《和大人一起读》，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念；通过设置专栏《快乐读书吧》，克服课外阅读的边缘化，促进儿童阅读进教材、进课程，使课外阅读课程化，给学生如何读课外书以全方位的指导。课外阅读分学段进行，循序渐进提高阅读能力第一学段：主要推荐童谣、儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等。重视利用学生已有的识读字的时机，倡导、鼓励学生阅读文字量较大的书，在阅读中巩固课文所学生字，通过语境达到自主认识新字的目的；同时重视引导学生关注书名、作者、封面、目录等，注意良好阅读习惯的养成，如爱护图书。第二、三学段：主要推荐不同文体、不同种类的文学作品给学生，开拓学生的阅读视野，内容较简单的童话、寓言等安排在第二学段，小说之类的文学作品安排在第三学段。五年级下册就有《西游记》阅读安排，让学生初步接触长篇小说，读整本的书。部编教材在小学阶段安排读整本书，学习整本书的阅读方法，与中学阶段的《课外阅读导航》紧密衔接，分段提高学生的阅读能力。同样是阅读，每个学段要求的高低是渐进的，是螺旋式上升的，教师们需要对这些渐进的能力要求了然于心，需要认真研读课标要求。《义务教育语文课程标准》中提出了明确的要求，学生9年课外阅读总量需要达到400万字以上。这个“量”的要求与部编教材中“质”的要求形成呼应，中小学语文教育越来越重视培养学生的阅读能力。孩子进入五六年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了，从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子会在未来的语文学习中更占优势。我们来看未来语文阅读考查趋势：1.阅读提速：2017年高考语文卷面约7000字，2018年高考语文卷面约9000字，2019年高考语文卷面突破了1万字。注重考查学生速读能力、快速提取有效信息的能力。2.阅读面广：近年高考语文的阅读文本几乎来自课外，并且试卷题量都比往年悄悄增加了5%—8%。哲学、历史、科技什么类型的内容都有。注重考查学生阅读面以及对不同文本的分析能力。教培机构：应注重文学阅读，开展“知人论世”的课堂曹文轩教授说过:“看一本书，就等于接收了一个人一辈子的财富；读了十个人的书，就相当于从十个人那里接收到他们的财富”。教育机构作为教育者中的一员，在培养学生应试能力的同时也要注重素养的培养。在课堂教学中一定要做到延伸，由一篇延伸到多篇，开阔思维；由一课延伸到更广的文学天地，开阔视野。在课外阅读材料的选择上，大家可以参考人教社近期出版《语文素养读本》，此书和教材是进行呼应的。要在阅读教学中增加文学阅读课，这样的课程要先激发学生阅读的兴趣，要让学生对作品和作家有鲜活的感受，不要一上来就讲解主题、分析结构和手法。可以教一些