作文开头结尾第一篇：作文开头结尾作文开头和结尾的几种方法教学目标：1、让学生明白写好作文开头与结尾的意义。2、介绍几种常见的作文开头与结尾方法，提高学生写作能力。教学过程：一、谈话导入出示几则作文的开头与结尾，让学生评价，使学生认识到好的开头和结尾是作文成功的重要因素。二、写好作文开头与结尾的意义文章的开头，虽然不是文章的主体，但它为全文开路。头开好了，能吸引读者，人们就愿意继续往下看；头开得不好，人们就不愿意继续往下看了。同时，开头对于全文来说，有着统摄作用，正如人们常说的那样“好的开头是成功的一半”。文章的结尾虽然简短，但往往总结全文，有画龙点睛的妙处。作为文章的结尾，常常闪烁着作者思想的火花，是文章的精华所在，给读者留下了最后、最深印象，使读者更好地理解文章的主题。三、作文的几种开头方式（一）、开门见山式，也叫直截了当式文章一开始，就摆出所要写的人、事、物。例：“丁零零…….”上课铃响了。张老师笑眯眯地走进教室对我们说：“这节课我们要做几个游戏……”——《一堂别开生面的课》“丁零零…….”下课铃声响了,同学们快步走出教室，来到操场上，做各自喜欢的游戏……《课间十分分钟》（二）、提出问题式。文章一开头，将所要的主要内容，以问题形式提出来，引发读者去注意，去思考。朋友，你最爱吃什么呢？告诉你们吧，我最爱吃苦瓜……同学们，你们知道什么是毒品吗？让我来告诉你们……（三）、设置悬念式。在文章的开头，创设一个令人好奇而又不知道底细的情景。例：有人提出这样一个问题，世界上什么东西的力气最大。答案多得很，有的说是象，有的说是巨人，还有的说是金刚……其实,他们回答都不对……女孩子穿裙子不稀奇，至于男孩子穿裙子，你大概是闻所未闻……（四）、比兴烘托式。比兴的目的在于强调，突出。难以忘怀的，不一定是日出日落的壮景；难以忘怀的，不一定是百年一见的奇观；难以忘怀的，也不一定是轰轰烈烈的大事。难以忘怀的，以许就是那么一件小事…….（五）、介绍背景式，也可叫环境渲染式。在文章的开头，介绍人物和事情发生的场所与情况。前些天，我吃不香，睡不着，坐立不安，因为要考试了。要是考不好，我怎么向我的老师交待，怎么向我的老爸老妈交待……《考试前的“准备”》（六）、抒发感情式。直抒胸臆，奠定文章基调。例：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。——《我爱故乡的杨梅》（七）、挑明结局式。运用倒叙手法，在文章的开头先点破事情的结果。例：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。姑父今天有要事需出门。姑父临走时，吩咐我照管一下他家开的小杂货店。于是我便当上了临时“小老板”，过了一把老板瘾。（八）、引用名句式几场沾衣犹湿的“杏花雨”，几阵吹面不寒的“杨柳风”，为我们送来了万紫千红的春天……四、作文的几种结尾方式（一）、自然式结尾。按照文章记叙的内容、时间、事件的顺序写完文章，水到渠成，自然结尾。例：花生做的食品吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。〈〈落花生〉〉（二）、点题式结尾。在文章结尾点明文章主题，总结全文。例：的确，伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。〈〈我的伯父鲁迅先生〉〉（三）、抒情式结尾。以抒发自己情感的的语言结尾，也可以把自己的希望、理想、决心写出来，引起读者共鸣，感染读者。例：…….真是舟行碧波上,人在画中游。《桂林山水》是呀，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。《草原》（四）、写景式结尾。这是一种含蓄的结尾方式，它是运用写景烘托主题，引人深思。如果用得恰当，还能深化主题。例：……它们排得那么紧，排得那么整齐。《三人行》（五）、引用式结尾。引用诗词、名言作结尾，可以突出、深化主题，增强文章的说服力。例：…….我想起清朝诗人龚自珍的诗“落红不是无情物，:化着春泥更护花”。《落叶赞》（六）、鼓励式结尾。在结尾部分提出号召、要求、希望，以达到既鼓舞别人，又鼓舞自己的目的。例：〈〈只有一介地球〉〉（七）、照应式结尾。结尾与开头相照应，使文章结构严谨，主题突出。例：《十六年前的回忆》（八）、反复抒情式结尾。反复咏叹，情深意切。例：再见了，亲人，再见了，亲爱的土地…..《再见了，亲人》（九）、悬念式结尾。留下悬念，言尽意不尽，意味深长。夜里，一个梦，梦见他的爷爷康斯坦丁.玛卡里奇搭拉着两条腿，坐在床上，正在读他的信。公狗泥鳅走来走去，摇着尾巴……（十）、含蓄式结尾。而今，荔枝依旧年年红。《荔枝》第二篇：作文开头结尾中考写作指导、写作技巧集锦四、欲扬先抑法欲扬先抑法，即以退为进，先抑住某一个人或事物，后确立自己的观点或主题，达到突出的目的。此法运用很广泛。在记叙文体中常常会收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初长成》一文，开篇说写文章不写女儿，因为“她既非才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没上--一句话，典型性不够。”这是“抑”。与后文的“扬”形成一种悬差，主题才更突出