狐假虎威说课稿狐假虎威说课稿作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的狐假虎威说课稿，欢迎大家分享。狐假虎威说课稿1教材分析《狐假虎威》又是一篇经典的“老”课文。故事的情节我们都很熟悉，但教这样的课文，到最后总该让学生领悟点什么，懂得些什么。而这个问题事关“文本的价值取向”和“学生的独特体验”。《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生整个精神世界的影响是深远的，应该注重语文课程的价值取向，充分发挥语文课程对学生的人文感染作用；语文教育要尊重学生在认识过程中的独特体验，积极倡导语文教育的多元化。”我想，在教学中，我们应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、通过角色扮演，情境朗读，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。4、理解本则寓言故事的含义，并在此基础上，多元思考，讨论这是一只怎样的狐狸。教学重、难点：理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：课件、头饰教学时间：第一课时：初读课文，学习部分生字。第二课时：精读课文，学习剩余生字。教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字“狐、假、虎、威、寻、爪”，理解生字组成的词语。3、初步理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。一、揭示课题，谈话导入。1、今天，我们一起来学习一个寓言故事，板书课题：狐假虎威。谁来读好课题？领读课题。2、“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）二、初读课文，理解题意1、狐狸和老虎之间到底发生什么事呢？我们一起来听一听这个故事。教师范读2、找一找，课文里的哪一句话，就告诉了我们这个题目的意思？出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读这句话。3、回到课题，理解“假”和“威”的意思。现在，你知道这里的“假”是什么意思吗？那“威”呢？4、我们的'理解正确吗？字典公公一定能告诉我们正确答案。（查字典“假”）假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？什么意思呢？“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。现在，你一定能确定，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）5、课题中的四个字都是生字，谁能用好办法记住它们？狐：反犬旁+瓜“狐狸”是一种动物，两个字都是反犬旁。假：左中右结构书空中间一部分的笔顺：第一笔是横折右边：右上方不是一个口字田字格中范写：假仔细观察范字，想一想，在写“假”的时候要注意什么？（左中右三部分要写的紧凑些。）虎：虎字头+几与已经学过的“虑”相联系。强调：横勾的勾不能丢。威：与“成”比较记忆小朋友想想办法记住它？“成”里面的部分，换成“一个女子”。一位女王威风凛凛。强调：“女”上面的横不能丢6、再次齐读课题。三、再读课文并学习生字词。“狐假虎威”这个故事有趣吗？想不想自己读一读？1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读m?ng.齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。四、总结延伸。1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？2、你打算怎样去解决这些新问题呢？3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一