青年高职教师数学教学能力提升策略论文关键词：先进教学经验;教学能力;学生心智水平1引言青年高职教师的成长是一个由外界环境培养熏陶，过来人引路指导，自己思考总结，不断学习进步的漫长过程。这个过程是符合人的发展的一般规律—从低级的、粗浅的、表面的，到高级的、精细的、本质的。从客观到主观，从主观到客观，再从客观到主观的一个循环反复的过程。教师要先分析客观的教学条件包括教学对象，教学环境，教材要求等，然后自己提出思路，付诸实践，接到反馈，再进行推敲、修正，然后再实施到课堂教学当中。这个过程是反反复复无休止的进行下去的，除非离开教师这个队伍，退出教师这个有着魅力光环的舞台。人生当中一个重要的有着多重色彩的经历就要数接受大学教育了，而职业教育是现代大学教育不可少的教育类型，它同一般的大学本科教育有着一定的区别。职业教育体现的就是操作技术的专业性，学生技能的专攻性。所以，受社会、教育大环境的影响，好多学生尤其是不热爱理论、学术研究的学生都来到这里学习，想学到一技之长将来出人头地。就拿笔者所在的学校——包头铁道职业技术学院来说，笔者是这里的数学老师，这里的学生绝大部分都是对初高中的数学学习几乎完全失去了兴趣，看到“sinx,cosx”就头疼，听到“函数”就觉得浑身不自在，当学习到了定积分就更是一塌糊涂，不知道老师在讲些什么。他们也不会理解数学老师是如何将一大堆英文字母和希腊字母经过各种符号的运算就会得出一些阿拉伯数字。他们对数学的乏味、厌恶甚至远远超过我的想象。与之相反，他们对网络游戏的热爱，七彩发色、另类服装的追求，都似乎要超越整个时代的步伐。每每看到这些与他们年纪极不相仿的事情发生在他们身上，笔者就感觉到一种紧迫感，也可以说是一种责任感，他们的价值观亟待教师这个庞大的队伍去引导，需要社会这个大环境去影响，作为教师只能去给他们引路，而不能代替他们去走路。而数学教学在学生学习生涯中占有的重要位置更是没有任何一门其他学科可以比拟的，所以，青年高职教师必须快速成长起来，提高自己的教学水平，教育能力，以便更好地为我们的学生服务，让我们的学生学习到的东西不仅仅局限在学校课本里面学习到的，而是能够学到抛开学校所学的知识还能够成为一个和谐的人，对社会有用的人。2关注同行先进教学经验2.1虚心学习，向优秀教师取经向优秀教师汲取教学经验是每个年轻教师成长的必经之路。笔者刚到学校上课时，学生上课迟到的现象很严重，每次总是有七八个学生在上课铃响2分钟后进入教室，这件事令人很恼火，强调了好多次都不管用，想了一些法子也无济于事。有一天，听到一位优秀教师说，他会采用扣分制度来约束学生。笔者受到一些启发，于是在思考、总结所带班级实际情况后，将上述扣分制度稍作修改就应用了。结果，很出人意料，迟到的现象居然没有了，快打铃的时候，还会看见有学生跑着进教室。至于请假的就更少了，除非是有一些及特殊情况学生才会请假。另外，笔者积极跟学生沟通，主动融入他们的群体，适时晓之以理，动之以情，孩子们接纳了笔者，他们明白，老师的任何教育策略都是为了学生，同学们主动配合，笔者的教学工作便轻松了许多。爱因斯坦曾说，能培养学生的独创性和唤起他们对知识的愉悦感，是教师的最高本领。2.2观摩优秀教学示范课观摩优秀教学示范课是提高青年教师教学能力的一个很重要的也是必不可少的学习环节。每一次的教学示范课，总会教会笔者一些实用的东西，会看到自己与优秀教师之间的巨大差距。这些实用的东西，包括对数学学科本身的认识，知识前后的连贯性，和教师言语的生动性对学生课堂影响的重要性，还有板书的设计。好的板书是学生复习时的有力工具，会使学生将知识条理化、系统化，纲举目张，看着层次分明，耳目一新，增强对课堂学习的热爱之情，有利于学生对知识的由浅入深的系统学习。除此之外外，教学示范课还会在备课阶段起到积极的指导作用，使笔者明白，备课的充分性和学情分析的准确性是很关键的，可以针对不同的学生、班级采取不同的教学策略或是确定不同的教学目标。尤其数学这门学科的理论性比较强，而理论课又比较晦涩难懂，对于青年教师缺乏教学经验，知识面比较狭窄的`情况下更是感觉枯燥，不好讲授。比如，导数、定积分的概念理论第一次课，笔者都要去听一听优秀教师的课，向他们学习。听过之后就会发现对于数学概念的讲授都要从生活实际中出发，这样就不会让学生感觉到数学学习和生活实际是没有关系的，反而是有密切关系，数学就是用来解决生活中的难题。3关注自己教学能力的提高3.1拓宽学术思路，提升业务水平这一点笔者深有体会。学生是很聪明的，他们听10分钟就会很准确的判断出老师的水平怎么样，是新老师还是老教师。笔者带5个班，第一个班的课程讲解总会有一些费劲，对整个教学内容和教学流程掌握的不是很好，学生的注意力也比较低，于是就只有少部分学生能跟着笔者的思路并做练习，其他学生都在自顾