《乡戏》九年级下学期语文教学设计《乡戏》九年级下学期语文教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《乡戏》九年级下学期语文教学设计，欢迎大家分享。第一课时教学要求：１、正确流利地朗读课文。２、学会本课生字，理解生字组成的词语。３、初步感知课文内容。教学过程：一、启发谈话：１、谈话导入。同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？２、揭示课题。今天我们一起来学习第９课《乡戏》，（板题）相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。二、初读指导：１、自读课文，明确要求。⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。２、检查自读效果。⑴出示生字词，检查生字字音。几辆扯上板凳敲锣爆发嗓子倡导熟悉二凤土腔土调自娱自乐／过瘾新颖Ａ、指名认读。Ｂ、说说容易读错的字音。Ｃ、齐读。⑵检查几个难读的句子。出示１、２自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。⑶检查朗读课文情况。指名分段朗读、正音。３、默读课文，理清脉络。⑴边读边想：课文主要写的是什么？是分几部分写的？⑵根据意思填上自然段的`序号。（）写乡戏的演出时间，引出乡戏。（）写乡戏的过去和现在。（）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。⑶读后讨论。（１）（２－４）（５）三、识记字形，指导书写。四、作业。１、抄写词语。２、比一比，再组词。两（）登（）高（）桑（）吴（）辆（）凳（）敲（）嗓（）娱（）趾（）控（）瀑（）唱（）风（）扯（）腔（）爆（）倡（）凤（）３、正确、流利地朗读课文。第二课时教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。３、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。教学过程：一、复习。１、“开火车”读生字卡片。２、给带点的字画去不正确的读音。场（chángchǎng）院尽（jìnjǐn）管喝（hēhè）彩名角（jiǎojué）儿模（mómú）仿没（miēmò）完二、细读课文第１、２自然段。１、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱？（用笔做上记号）２、讨论交流。⑴第１自然段：指名读。理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词？“张罗”在词典里有三种意思：Ａ料理；Ｂ筹划；Ｃ应酬，接待。在这句话中应是什么意思？从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？指导朗读。⑵第２自然段：Ａ、引读第一层。过去演戏很简单。戏台就搭在＿＿＿＿。几辆＿＿＿＿，铺上＿＿＿，栽上＿＿＿＿，扯上＿＿＿＿＿，戏台就＿＿＿＿。唱戏的大多是＿＿＿，他们农忙时＿＿＿＿，农闲时＿＿＿＿＿。Ｂ、自由朗读第二层。边读边体会人们对乡戏的喜爱。理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。联系上下文理解“土腔土调”。