教材内容12雪地里得小画家总课时2上传者单元第八单元使用者教学要求认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”得字音;会写“竹、牙"等5个字与横折弯钩１个笔画。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画得快乐之情。结合插图,知道小动物脚印得不同形状,了解青蛙冬眠得特点。重点难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画得快乐之情。会写“牙、马、几”等字。教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，您们喜欢下雪吗？下雪得时候,您们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、瞧自己在雪地里得脚印。）那您们有什么样得心情？（非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮得小家伙,一瞧见下雪了，也跑出来玩了，您们瞧瞧，认识她们吗?（贴图:小鸡，小鸭,小狗，小马。）师:小鸭还悄悄地告诉我，它们可不就是普通得小动物,它们就是雪地里得小画家，这到底就是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。)二、初读课文，初识字词1．教师范读课文,学生听读。2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3。学生分组读文,互相帮助,读准字音.三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音得生字。（1）学生自由读生字.（２）教师指名读生字。（３)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(４）学生齐读生字。2.出示去掉拼音得生字.师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,您们还能认识它们吗？我相信,大家肯定有很多记住这些生字得好办法.那么，就请您把自己得好办法说给您得小组同学听吧！瞧谁记得字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。）3.教师检查学生得识字情况。（1)谁愿意把您记字得办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）（２）教师指名读字卡.(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡.（5）“猜字”游戏.(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏.（一人读字，大家举起相应得字卡。）四、再读课文，整体感知1.指名读课文，大家评价。２.同桌互听互读。３．齐读课文。五、指导写字，养成习惯出示要写得字“竹"“牙”“马”“用”“几”.１．教师指导笔顺，学生书空。２．学生观察每一笔在田字格中得位置。３。教师范写“竹”“马"“几”,指导笔顺“横折弯钩”。4．学生描红，练写生字。第二课时一、听歌导入,复习检查１．播放歌曲《雪地里得小画家》。大家一定会觉得很奇怪，《雪地里得小画家》原来还被编成了好听得歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下得时间学唱这首歌，好吗？2．出示课件、依次检查生字,认读词语。3。指名朗读课文，齐读课文.二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。（一)学习第1、2句.1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号得读法.引导学生读出喜悦、惊喜得心情.指名读。2．第2句联系课文与实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了就是不就是“一群”?小狗来了就是不就是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了就是不就是“一群”？）（二）学习第3句。1．播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙得轻音乐,小鸡、小狗、小鸭与小马分别在雪地留下清晰得“脚印”，学生瞧后再读文。２。启发学生：您们读懂了什么？（学生畅所欲言)３。教师出示图片,让学生观察动物踩出得脚印形状，指四名同学在准备好得课文图画贴上合适得脚印图案。4．指导学生读课文第3句。5。为什么她们画出得脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨.(她们脚得形状不同所以踩出得脚印也不同,小鸡就是爪子，所以踩出得脚印像竹叶；小狗得爪有厚厚得肉垫,所以踩出得脚印像梅花；小鸭得脚中间有脚蹼，所以踩出得脚印像枫叶；小马得蹄子踩出得脚印像月牙。)6。拓展教学:您知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花与月牙？请您当小诗人来编一编、写一写。（三）学习第4句.1.孩子们，如果我们想画画要用笔与颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句，瞧瞧她们就是怎样画得又快又好得。2。您们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）3．朗读这句话，您仿佛瞧见了什么,感觉到了什么?４.指导读法:在轻快活泼得语调中，读出“小画家"们兴奋得心情及几步就能画成一幅画得自豪感。（指名读、齐读、比读、表演读）（四)学习第5句。1．这些小动物们得画画得这么好,让人瞧着真喜欢。可就是有一只小动物却没有来参加，您们知道就是谁吗?(青蛙)２。出示多媒体课件,学习齐读第５句。3.教师指导学生读出疑问得语气.（五）学习第6句。1.青蛙为什么没来参加呢？她去串门了?还就是在吃饭？(她在洞里