思维导图在中学语文写作教学中的应用策略探究作者：***来源：《中华活页文选·教师版》2023年第19期摘要：思维导图作为一种简单易学且具备极强实用性的教学辅助工具，将其灵活应用在中学语文写作教学活动中，不仅可以降低学生写作学习的难度，激发学生的学习兴趣，更可以提升学生的写作水平及能力，让教学活动得以高效完成。本文在分析思维导图在中学语文写作教学中的应用价值的基础上，着重对思维导图在中学语文写作教学中的应用策略进行了探究。关键词：思维导图中学语文写作教学DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.014语文新《课标》着重强调，教师应该重视学生书面表达能力的提升，在教学活动过程中结合学生的身心特点，针对学生的真实需求，有计划、有目标地培养学生的写作特长和写作兴趣，从而让学生能够利用写作活动来充分表达自己的思想情感，同时，教师在写作教学过程中应注重培养学生的逻辑思维和创造性思维，以进一步提高学生的语文综合素养。思维导图在中学语文写作教学中的合理应用，能够帮助学生清晰、系统地梳理文章脉络，进而促进学生写作能力的进一步提升。一、思维导图在中学语文写作教学中的应用价值符合新《课标》的教学要求1.新《课标》对语文写作教学的要求比较高，需要学生在语言积累与建构中实现表达能力和语言整合能力的提升，使学生具有较强的文字应用能力，并以语文综合素养为前提，全面提升学生的审美能力和探究能力，讓学生充分感受语言的魅力，使其形成终身学习的思想意识。思维导图在中学语文写作教学中的合理应用，能够在语文课程中发挥其独特的功能，帮助学生高效实现语言积累的目标，同时让学生在积累的过程中完成对语言的梳理和探究，践行新《课标》的教学要求，进而促进学生写作素养的全面提升。促进学生思维能力的2.全面提升思维导图的应用过程是将人脑抽象思考的过程直观地展现出来，并将各内容之间的关联性进行全面展示，根据不同的教学需要，教师可以利用思维导图进行不同能力的训练，如思维发散训练、水平联想训练以及垂直思考训练等，用这种方法可以促进学生思维能力的全面提升，让学生在写作过程中能够将自己积累的素材灵活运用，以解决学生在写作过程中遇到的各种问题。这种方式的关键是对学生思维能力的锻炼，让学生通过对书面语言的运用和总结，不断提升学生的逻辑思维、创造性思维以及联想思维能力，而且能够在这一过程中保证学生思维运转的灵活性和独创性，从而有效促进学生综合思维能力的全面提升。完善3.中学语文写作教学模式结合当前中学语文写作教学的实际经验来看，形式各异的教学模式比较多，教学效果也不尽相同，但是受传统教学理念的影响，很多教学模式往往以“写作套路”的形式在教学活动中呈现出来，并不过多关注对学生自主写作兴趣的培养，因此，学生对各种写作技巧不够熟悉，综合写作素养难以提升。教师在写作教学中合理运用思维导图，将素材积累、思维拓展等与写作相关的各方面知识与技能的培养贯穿于整个写作教学过程中，能够让学生直观地发现写作练习的关键所在，从而有效提高学习效果，学生的学习积极性也能得到全面提升。二、思维导图在中学语文写作教学中的应用策略利用思维导图实现素材积累1.写作能力的培养必须以大量的日常素材积累作为基础。丰富的写作素材，是保证学生作品语言生动丰富、感情饱满流畅的关键因素，所以教师要格外重视帮助学生实现写作素材的积累。利用思维导图进行写作素材的积累，是学生学习能力全面提升的重要途径。首先是素材的开发。教师应针对写作要求，确定写作素材的开发途径，结合思维导图的特点进行教学。如写作关于家乡的主题时，家乡对于学生而言并不陌生，但是学生对很多具体的文化特点和生活习俗缺乏深入了解，学生在写作过程中如果只是根据自己所了解的皮毛进行写作，容易造成写作内容空泛、枯燥，作品缺乏灵气的现象。针对这种情况，教师可以引导学生利用思维导图的方式进行素材开发，让学生深入了解与家乡相关的各种信息，以完善其写作内容。结合具体写作要求，思维导图的利用过程如图一所示：思维导图能够有效扩宽学生获取写作素材的途径，开阔学生的眼界，使学生在写作时保证内容的丰富性和生动性，从而提高学生的写作能力。其次是素材的分类整理。在完成素材积累工作之后，教师要实现高效、合理地利用素材，就需要对素材进行分类整理，这一过程要结合素材的特点以及学生需要得到的相关信息来分析素材内容，并进行分类。以某个热点新闻的写作素材分类为例，该素材属于哪类热点事件的素材？其重点人物特点或标志性事件是什么？其体现的价值观念是什么？成为热点新闻的主要因素是什么？通过对素材内容的具体分析，能够解决学生言之无物以及文章结构混乱的