会计学一、教材(jiàocái)分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但细胞器的种类较多，设计表格帮助学生比较记忆。电子显微镜下的细胞器学生没有实际(shíjì)的观察体验。特别是线粒体和叶绿体的结构又是重点，因此，尽量提供较清楚的照片和模型。由于学生的实际(shíjì)操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。（显微投影）三、教学(jiāoxué)目标四、教学重点(zhòngdiǎn)和难点五、教学方法和手段(shǒuduàn)六、学法(xuéfǎ)七、教材(jiàocái)处理教学过程细胞内部(nèibù)就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构和功能，如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。一、细胞器之间的分工(fēngōng)问题探究：要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要(xūyào)将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？用高倍(ɡāobèi)显微镜观察叶绿体根据实验观察(guānchá)思考：1.叶绿体的分布？2.叶绿体的形态？请根据叶绿体的有关知识思考下面问题1.叶片显绿色的原因？3.观察(guānchá)菠菜叶叶背面和叶上面的颜色谁的深？为什么？2.（示有绿色部分的白萝卜）非绿色部分有叶绿体吗？白萝卜照光部分变成了绿萝卜说明了什么？3.如果用很强光照射黑藻，椭球形的叶绿体会怎样面对强光？根据教材P99及上面叶绿体的电镜照片和模式图思考1.叶绿体的功能(gōngnéng)？2.叶绿体的结构怎样？功能光合作用(guānghé-zuòyòng)的场所（养料制造车间、能量转化站）根据右图观察思考：1.线粒体的分布(fēnbù)？2.线粒体的形态？线粒体的超微结构1.有氧呼吸的主要场所（动力工厂）2.动物细胞中的线粒体多;人的心肌细胞的线粒体多；新生细胞线粒体多。因为需要消耗的能量多，新陈代谢旺盛。体现了结构和功能相适应的观点。3.结构：双层膜（外膜和内膜），内膜向内折叠(zhédié)成嵴，扩大了内膜面积，内膜内充满了基质。基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA。患儿全身肌肉(jīròu)萎缩(见图A)，步态呈鸭步，腰椎过度前凸，翼状肩胛，颈细长。头部低垂，竖头时需用力甩头。下蹲时缓慢费力，站起时双手扶膝，说话声小，咳嗽力差，双上肢平举时间仅15秒。经肌活检、电镜检查、线粒体基因筛查，证实为线粒体遗传病。不同细胞内的线粒体含量不同，同一细胞内的不同部位线粒体分布(fēnbù)均匀吗？其分布(fēnbù)起决于什么？试举一例？阅读(yuèdú)教材p45～p46填写下表内质网1.胰岛B细胞能分泌胰岛素，汗腺细胞能分泌汗液；它们的内质网和高尔基体的分布有何异同？说明内质网和高尔基体有什么作用？2.油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质网特别多，这说明了什么？3.显微镜检查发现癌细胞内游离在细胞质中的核糖体特别多，合成(héchéng)蛋白质使细胞快速增殖。胰岛B细胞中内质网上的附着核糖体特别多，说明两种核糖体的作用有什么不同？4.教材上说内质网是“蛋白质合成和加工的车间”,核糖体是“生产蛋白质的机器”。它们具体有什么区别吗？（氨基酸→多肽链→蛋白质）5.蝌蚪发育成青蛙的过程中，尾巴会脱掉，是断掉的吗？它的消失(xiāoshī)与谁有关？病菌进入人体后，一种白细胞会将它吞噬掉，吞噬在细胞内的病菌去哪里了？6.葡萄、西瓜、苦瓜和辣椒中有酸味、甜味、苦味和辣味的物质存在于细胞的什么(shénme)结构中？7.植物的“萎蔫”现象，是由于细胞中什么(shénme)结构内的水分丢失的结果？8.衣藻和团藻细胞内有中心体吗？找出图中的错误(cuòwù)1线粒体A与动物细胞的有丝分裂有关2溶酶体B进行光合作用的场所3液泡C蛋白质的加工和发送4核糖体D合成(héchéng)蛋白质的场所5高尔基体E为细胞生命活动提供能量6中心体F分解衰老、损伤的细胞器7内质网G蛋白质的合成(héchéng)和加工以及脂质合成(héchéng)的场所8叶绿体H储存物质，使植物细胞坚挺课堂练习4、把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速旋转离心，从上到下依次分成A、B、C、D四层，其中发现C层中含有呼吸酶，C层很可能(kěnéng)主要由下列哪种成分组成？（）A、细胞壁B、细胞膜C、线粒体D、叶绿体教学(jiāoxué)反思教学实施后的不足之处由于教学内容较多，如线粒体和叶绿体结构的补充，问题设计多，课堂教学效果(xiàoguǒ)的的评价检测等