科组总结[推荐]第一篇：科组总结[推荐]2013-2014学年度第一学期科组工作总结高二文科数学组宋超本学期高二文科数学组有4位教师，宋超，张建军，郑江玉，罗武明，在学校领导的关心支持下，我们高二年级全体任课老师全身心的投入，为了一个共同的目标而无私奉献。今天我把一个学期以来的工作向学校汇报。一、半个学期以来我们高二数学备课组主要成功之处1、早早上班经常化。备课组的老师们都以饱满的热情投入教学工作，中午、傍晚下班级答疑，与学生谈心。早上虽然没有数学早自修，但备课组的不少老师都像有早自修似的，赶着早自修之前，很早就来上班。一进办公室，就抓紧批改作业和周练，交流学生作业中的出现的共性问题，以便于在课堂上高效地讲评作业。提高了教学地针对性和实效性。2、制定计划合理化。从已开学，我们就制订了本学期的教学计划，为搞好本学期的教学奠定了基础。3、编制习题精细化。备课组内的工作做到人人有事做，事事有人做。三种练习卷的编制做到分工合理，采用负责制。这三种练习卷的编制我们制定了严格的书面细则，做到了有“章”可循。真正做到编制练习卷精细化。4、学案使用合理化。班级之间的数学差异较大，2个文科重点班，5个普通班，对一个统一进度、统一备课、统一作业、统一高考要求的备课组来说，增加了教学上的困难。数学学案印成课本后，客观上活1动的余地更少，特别是文科重点班班与普通班差异明显加大。为了提高效益，我们主张活用学案，具体做法是整合例题，突出重点，提炼方法。变泛讲为精讲、讲多为讲透、讲题目为讲方法，既重视数学基础，又要兼顾能力发展，淡化技巧，注重通法。5作业编制分层化。在作业布置方面，我们做到既“阳光”，又做到“分层”。面对文科重点班与普通班差异，在作业分层方面，基本上分三层：一是文科重点班、二是普通班的优秀生，三是普通班的一般学生。同时还坚持做到了“天天练”和“课堂练”分层练，虽然提高了老师们的命题要求，花去了老师们的不少精力，但提高了练习的有效性。6、备课组活动制度化。每周至少活动一次。每次活动，做到“群言堂”，有目的的提出一些行进过程中的讨论问题，供大家研讨。必要时，请年级部主任以及分管领导一起参加备课组活动，请他们作教学策略方面的指导，极大地提高了备课组的战斗力。二、反思大型的考试存在问题和改进之处学生方面1、部分学生“三基”掌握不到位，认知结构不完善，特别是学困生。2、审题不到位，答题不规范。由于平时运算过分地依赖于计算器，运算能力较弱。思维欠严谨，缺少主要解题过程。3、对数学有恐惧心理的学生，应变能力较弱，心理素质不强，答题失误相对较多。4、学生对课堂练、天天练相对比较认真，对双修日周末练和作业相对比较马虎。5、学生对教材上的概念还不够重视，如对函数的零点概念不清等。教师方面1、教学上为了多讲一个例题，常常感觉时间不够，有的知识生长点没有很好的展开。2、课堂例题一多，学生课堂动手做没有足够的时间。3、周练的难度和题量还得控制。4、作业布置要加大分层的力度。5、针对学生在作业中以及中考试出现的错误，及时讲评订正，避免一次错误成为习惯性的错误。根据期中考各班各题得分差异，寻找造成差异的规律性的问题，并逐步改进。三、本学期重点推进的十项工作1、在保持文科重点班、普通班的优秀生，普通班的一般学生各班的平均分层次比较稳定的基础上，做到稳中求进。2、中午答疑教师下班级答疑的同时，多关注学生的学习心理，做到在解决学生学习上的困难同时，帮助学生消除学生学习上的心理障碍，缓解学生学习上的焦虑心理。找学差生分析落后的原因，及时进行心理疏导，增强必胜信心。3、从目前看来，“天天练”对学生确实起到了练习效果。明显减少了学生解基本题的失误率，提高了准确率。同时努力使学生将“天天练”自觉成为学生的“欢天喜地练”。建议学校安排适当的15分钟时间，以确保“天天练”的高效性。与此同时，继续发挥“三练”的功能，注意知识的覆盖性、反复性、易错性。4、抓好辅优补差工作。备课组认真准备，集体分析，找准要害，对症下药，讲究实效。对学优生通过课外辅导、中午自修等时间，挖掘潜能，扩展知识视野。除对实验班进行每周完成数学综合练外，对平行班的部分尖子生鼓励他们完成数学综合练。使他们顺利的通过自主招生考试。5、抓住教学各个节点，在每一节点上我们都要将前一部分关键内容重新帮学生再梳理，总结解题思想和方法。比如目前的数列复习结束后，让学生反思一下，将前一部分知识纵横梳理，让学生能将已复习到的知识串联起来。6、重视优化学生思维品质，以培养学生思维能力为核心的素质教学为教学方向，强调基础知识基本技能，基本思想和方法的教学与训练，不断提高学生的数学素养和数学能力。7、在平时数学教学中，指导并要求学生从多角度、深层次思考问题，注意对学生思维严谨性的训练，让学生学会对自己的解法和思考作出反思，作出批判：自己的方