部编版语文二年级下册16雷雨教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册16雷雨教案与反思【第1篇】教材分析：《雷雨》是第六单元的第二课，这是一篇描写夏季时节雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的优美短文。全文结构清晰，层次分明，语言精练、用词准确，既生动地再现了夏天雷雨的景色，又给了读者丰富的想象空间。本文共有8个自然段。1到3自然段主要写雷雨即将来临的情景。满天的乌云，一动不动的树叶，一声不出的蝉，写出了雷雨前沉闷的天气。尤其是“压”字，让人感觉喘不过气来。突然袭来的大风，乱摆的树枝，逃跑的蜘蛛，给人“山雨欲来风满楼”的紧张和不安。闪电，雷声，“越来越亮”“越来越响”，给人恐惧之感。4到6自然段主要写雷雨中的情景。“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声小了”，写出了雨起初又大又急，接着越下越大，渐渐地变小的过程。“哗，哗，哗”写出了雨又大又急，“渐渐地”写出了雨逐渐变小，充分表现了雷雨的特点。7到8自然段主要写了雷雨之后的情景。这一部分作者按照从上往下的顺序，空中——树上——池塘如画卷一样徐徐展开，通过雨后不同事物：清新的空气，天空的彩虹，蝉叫了，蜘蛛坐回网上，池塘水满，青蛙叫了，写出了雷雨后清新愉悦的画面。课文中的插图天空和地面上下呼应，浑然一体。天空中电闪雷鸣，雨帘密织，地面上一切笼罩在雨中模糊不清，和课文中的第5自然段内容相匹配。学情分析：生活中学生对雷雨并不陌生，也积累了不少与本课有关的生活素材，同时他们已经具备了提取明显信息和寻找关键信息的能力。本课要提取主要信息，了解课文内容，还要整合信息，说雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化，在原有的基础上对学生能力要求有梯度地提高了。纵观本课语言特点，都是简短的句式，容易提取信息。对学生难度较大的是：本课没有明显的时间词，如何让学生发现课文雷雨前、雷雨中、雷雨后的写作顺序；提取了信息之后，如何整合信息说清楚雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化。教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学重点：1.学习识字、写字。2.能在课文中找出主要信息，说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。教学难点：1.在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣(一)出示谜语，请学生猜，并说是如何猜出来的(课件出示：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。)小结：会抓关键信息来猜。(板书：雨)(二)说说见过的雨，引入课题1.学生交流生活中见过什么样的雨。2.根据交流，揭示课题：还有一种雨，先是电闪雷鸣，接着就哗哗哗哗地下起来，这样的雨就叫雷雨。(板书：雷)3.齐读课题。二、初读课文，识字学词(一)初读课文，读准字音1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。2.合作读。同桌位相互检查读一遍，帮助纠正字音。3.集体对读。(课件出示：yāchánchuíhùpū压蝉垂户扑)(1)指名检查。刚才同学们读得真认真，现在请哪位小朋友来读一读这些生字。相机正音提示：“蝉”“垂”读准翘舌音。(2)去掉拼音齐读。(二)认读词语(课件出示：蝉鸣窗户垂下来压下来迎面扑来)1.学生练读。2.集体读。男女生开火车比赛读，随机提示：“户”在词中要读轻声。(三)整体感知，了解主要内容，梳理文章脉络1.自由读课文，说一说你知道了什么？2.根据学生反馈关于下雨的内容，顺势质疑：课文中哪几个自然段是写下雨时的情景？引导学生找出4、5、6自然段写的是雷雨中的情景。教师板书：雷雨中3.教师进一步质疑引导：4至6自然段写的是雷雨中的情景，那前面的1、2、3和后面的7、8自然段分别写的是什么时候的情景呢？4.根据学生反馈，相机板书：雷雨前、雷雨后5.小结：课文就是按照这样的顺序，描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同情景。三、学习1至3自然段，抓主要信息，感受雷雨前的情景(一)整体感知，标注信息1.自由读1至3自然段。2.用方框标出雷雨前描写了哪些景物。3.学生反馈，相机板书。(板书：乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛闪电雷声)(二)品读感悟雷雨前的情景1.抓关键信息，想象画面。我们