《浪花》教学设计《浪花》教学设计（通用16篇）《浪花》教学设计篇1一、教学目标：1、认识本课的生字2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣二、教学重点：有感情的朗读课文三、教学难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣四、教学课时：一课时五、教学准备：课件六、教学过程：（一）情境导入小朋友们有见过大海吗？你知道的大海是怎样的呢？（无边无际的、蔚蓝的。。。）今天老师带来一组和大海有关的图片：播放课件你看到了什么？（板书：浪花）你看到了怎样的浪花（调皮、欢快。。。）今天老师就带小朋友们去海边看浪花，让我们一起走进课文“看浪花”（补全课题）想一起去的就大声的读一读（齐读课题）（二）初读感知扫除障碍1、师范读：请小朋友们捧起书先听老师读一读，听完之后告诉老师你知道了什么？（生说出诗歌大致内容）2、小朋友们想不想读？自由读：要求把诗歌读通顺读流利3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？同桌先拼一拼，认一认现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读开火车读（难的词语指名多人读）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了4、指名分节读（三）研读重点段落感悟诗歌童趣学习第一自然段1、生活在海边的小朋友真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了什么呀？（出示第一自然段）自由读（看到了浪花）2、一束束浪花像问好，海面上有多少问好呀，无数的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问指名读（多人）齐读（我们一起来问一问）学习第二自然段1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢？出示前两句（自由读，生说）板书：变淡水，浇庄家哎呀，庄家有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄家，庄家就会死）老师告诉小朋友啊，在我们生活的地球上有百分之九十七点五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机出示图片你看到了什么？（裂开的土地干枯的禾苗。。。）仔细听听，你又会听到什么？（这位伯伯会说什么，禾苗会说什么？）正因为土地需要水，禾苗需要水，所以我们的小朋友想：读句子你觉得这三个小朋友的愿望怎样（美好）你能带着这种美好的感觉读一读吗？指名（多人）齐读2、“哗--哗”听，浪花又在唱歌了，出示后三句，三个小朋友看到了什么？读了你有什么问题？（为什么一束束浪花像稻穗）是呀，想象着当海水变成淡水浇了快枯死的庄家之后，我们三个小朋友把这一束束的浪花都看成了满眼的稻穗，稻穗多不多啊？从哪里看出来？（绿浪连天涯）你能读出这种无边无际的感觉吗？指名（多人）齐读学习第三自然段1、师读一自然段，问：三个小朋友还告诉浪花什么呢？（出示前两句）板书：去探险戏黑鲨黑鲨大家认识吗？出示图片这是非常危险的动物，那小朋友知道海里还有哪些危险呢？（生说）原来海底世界除了美丽还这么可怕呀，你觉得这是三个怎样的小朋友呢？（勇敢）你能用朗读表现他们的勇敢吗？指名（多人）2、听，浪花又开始唱歌了，点击“哗哗”，出示前两句，说说你读懂了什么？浪花像马鬃动态美万马奔腾真的是成千上万的马在奔跑吗？你感受到了什么？（壮观）你能读出这种壮观吗？指名（多人）读整节诗歌（四）小练笔现在我们也来到了海边，看到了浪花，“哗哗”一束束浪花像问号，在问你们想什么？出示：我想（）再瞧瞧这一束束浪花像（）看，只要把小朋友刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。（五）总结今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗？带着这样的心情有机会我们再来学习这首诗的后两节，下课。板书：看浪花变淡水浇庄稼美好去探险戏黑鲨勇敢《浪花》教学设计篇2第一课时：（一）创设情境，激活兴趣：1、小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（二）初读课文，学习生字1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）b、大家自己能读了吗？（直接读）c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马