24时计时法24时计时法教学内容教科书第87～88页，的“做一做”和练习十九的第1～5题。教学目的1、使学生知道的意义，会用表示时刻。2、使学生初步学会计算一日以内经过的时间。3、能够认识时间与时刻的区别。教学重点用24时记时法表示时间。教学难点区分时间与时刻，计算一日内经过的时间。教具准备活动钟面一个或多媒体课件。课前准备让学生课前统计一昼夜的活动、休息所用的时间。教学过程一、汇报一昼夜的活动，研究1、根据课前活动及生活经验，说明一日有多少小时，并引出课题板书：。2、看到课题，你想知道什么知识？（让学生尽情地说出有关的生活经验）教师根据学生的回答说明：邮电、交通、广播等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做。就是把时针走第二圈时，时针所指的数分别加上12。3、谁知道下午1时用叫做几时？下午2时、3时……11时呢？例如中央人民广播电台每天18：45分播送《小喇叭》节目。这里的18：45分用普通计时法就是几时几分？4、当时针指着12时，让学生讨论可以表示哪些时刻，为什么？（学生可能说出：中午12时、晚上12时、24时、第二天的0时）5、做一做（1）的“做一做”第1题。（2）练习十九第2题。二、学习例11、多媒体课件出示例1。2、学生先读题，独立思考后，再在小组内交流想法。3、小组汇报交流。4、小结：根据学生的汇报情况，结合线段图（如下图）说明：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从22时20分到22时40分，中间相差20分。所以这列客车路上用了4时20分。5、在这里“4时20分”与此同时“18时20分”所表示的意义是否相同？为什么？（1）小组讨论。（2）汇报交流。（3）师生小结“时间与时刻”的区别。三、学习例21、多媒体课件出示例2及“营业牌”，让学生认真读题，独立思考怎样列式计算全天的营业时间。2、小组讨论，交流想法。3、全班交流思路，根据学生的回答板书：上午营业时间：12-8=4（时）全天营业时间：4+7=11（时）4、如果我们给这个商店换一块牌子，你想怎样设计？（1）小组讨论设计方案。（2）全班交流设计方案。（3）针对学生换的牌子，独立计算全天的营业时间。（4）整理大家的意见，并板书：19-8=11（时）5、比较两块牌子，讨论哪块牌子使用起来更方便。练一练：“做一做”第2题。四、应用知识，解决问题1、让学生独立计算出一天在校的时间。2、练习十九第1、3、4题，指名口答，并说一说是怎么想的？五、课堂作业练习十九第5题。板书设计：例1：想：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从而22时20分到40分是20分。这列客车路上用了4小时20分。例2：上午营业时间：12-8=4（时）全天营业时间：4+7=11（时）19-8=11（时）答：全天营业11小时。