**小学让随迁子女“减负安心“**小学针对学校随迁子女比例高的校情,探索适合随迁子女成长的教育之路和学校发展之路，努力让学生有信心、让家长安心、让社会放心。一是有童趣的运动。针对随迁子女运动少、体质弱问题，学校坚持童趣运动、乐享健康理念，学校安排跳绳、韵律操、蹦床、篮球、田径等运动项目，结合“阳光体育“大课间活动，有计划有针对性地开展体育锻炼。二是有质地的阅读。针对随迁子女家中藏书少、不重阅读问题，学校采取7项举措营造浓厚的读书氛围：校长坚持晨会上与学生共读一本书；每天开展“轻声慢步，静享校园“半小时阅读活动；设立“漂流书吧“；专门开设阅读课；课后服务开设“绘本阅读“社团课；依托信息技术平台，记录学生阅读历程，协助改进学生阅读习惯；以诵读古诗词吹响放学路队集结号。三是有温度的帮扶。针对随迁子女家庭学习监管力度较弱，对教师的依赖性较强问题，学校以课后辅学服务为依托，按照年级编排，安排主科老师进行培优补弱，加强对学生作业帮扶。突出非遗传承，学校打造"**“系列精品社团课程,开展特色课程和社团近*个班，多元化培养学生兴趣爱好、多样化发展个性特长,助力提升学生学习内在动力。四是有责任的劳动。学校注重发掘培育随迁子女吃苦耐劳品质，定期举办劳动技能大赛，培养整理行李箱、炒菜做饭、拼装椅子等生活技能；通过开展“我是校园小管家“活动，每周一个班级轮流管理校园卫生，培养学生的劳动能力和责任感。**学校购置“午休神器“,学生实现午休“躺平“自由学校将午休贴心化作为落实“双减“政策、提高课后服务水平的有效手段。一是贴近学生需求，将课后服务落到实处。积极响应“双减“政策和**市政府关于将午休服务纳入中小学课后服务范畴的要求，学校积极开动脑筋，利用教室现有的条件，贴近学生需求，购置折叠长1.7米，宽1.2米的午休床，让一二年级的学生中午能够躺着午休，拥有健康良好的午休环境。二是改变传统模式，实现教育资源的效益最大化。学校的午休床一共三层,上排两层是储物空间，第一层放学生的书包和学习用品，第二层存放枕头被子等床上用品，下层拉开才是午休折叠床。这样的设计充分利用了教室空间，在不影响教室正常教学功能的情况下，实现了教育资源的效益最大化。三是以服务学生为导向，提升人性化服务。折叠午休床充分考虑低年级孩子的年龄特点，安装了滚轮，午休时间学生两人一组就可以自主收拉。让学生实现躺平自由，并且收纳方便，做到上课午休两不误。**小学创新设计“融智.聚慧“作业学校在作业设计中努力寻求“教、学、评“一体化路径，优化作业布置形式，努力实现作业的多样化和内涵化，积极“减负提质“。一是学科融合，唤醒学生体验感受力与学习力。各备课组打破学科之间的界限，充分发挥本学科特点，体现大学科大主题的特色，挖掘各学科素养内涵，巧妙融合学科学习方法、学科思想、学科精神等学科本质，科学设计作业，激发学生学习兴趣，培养学生综合素养。二是自主设计，探索深度学习下的项目式作业。推行"教材+“主题式与“赋权型“项目式作业设计，实施课内外联动，即课内的习得在课外继续延伸，课外知识在课内夯实的双向驱动，真正实现课内外的勾连、教材和生活的有效迁移。引导学生围绕一个驱动或引发性的问题进行探究，进行多学科知识的综合运用，强调学习过程中的合作，凸显探究性的特点。三是知识统整，实现核心素养培育的最终目标。以整体化学习为架构，建构同学段不同学科的知识框架，设计单元整体作业，形成融合学科知识的、富有教育意义的、适合学生练习的新型作业，实现以核心素养为纲的统整。四是多元评价，健全评估学习品质的评价体系。突破以往以分数为等级的评价体系，开创多维度评价体系，将“作业计划““作业步骤““作业实效“等多方面的评价综合衡量学生的学习质量。**学校信息化助力作业控量提质学校将信息化作为落实作业"双减“成效的有效手段。一是细化作业管理制度，建立基于校本作业的长效机制。学校采取学期初备课组计划作业量、教务处发放“印刷凭证“、日公示作业量、周公示印刷量、定期公示教师批阅情况等措施，从作业源头出发控量提质，促进备课组在作业设计上下功夫提高作业成效。二是借助信息化平台，探索基于学科特色的智慧路径。数学学科利用“智能化学业大数据平台“对教师全批全改后的作业扫描收集，对学生错题进行精准定位、数据分析、智能分类、针对性推送等，提高学生作业的针对性与有效性。英语学科借助学科特色软件即时批阅与反馈，教师因材施教进行作业个性化推送,借信息化实现作业个性化。语文学科借助信息化进行作文升格，教师批改后精选典型作文，拍照上传，AI自动识别，智能