《分数的意义和性质》教学设计优秀《分数的意义和性质》教学设计优秀作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《分数的意义和性质》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《分数的意义和性质》教学设计优秀1教学内容教材第82、的内容教材分析教材采用了从生活实际引入，让学生对百分数的具体含义产生初步的体验和感悟，再以合作交流的方式用各自的语言进行描述，最后在教师的引导下进行概括总结的方法。而对百分数的写法（主要是百分号的写法）则采用了讲解的方法。教学目标1、使学生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。2、会运用百分数表述生活中的一些数学现象。3、通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较、综合的能力。教学重点1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；2、抽象概括百分数的意义。教学难点明确百分数的意义。数学思想概率统计思想教学过程一、创设情境，引出问题教师活动学生活动及达成目标1、揭示课题。今天我们学习什么？但是课题很特别，谁发现了？的确，正常的数它不会说话，但是，当一个数回到具体的问题，回到具体的情境当中去的时候，它呀，就会说话了。2、提出4个问题，感受数会说话。（1）看到100分的考卷，什么感觉？（2）100米的跑道长吗？（3）100米高的杉树，感觉怎么样？（4）在伊拉克的一次爆炸行动中，有100个儿童受伤或者死亡了，感觉又怎么样？有没有发现，本来不会说话的100，现在怎么了？会说话了。今天我们要研究的是会说话的百分数，其实一个道理，当百分数回到具体的情境当中，只要有一双会发现的眼睛，你一定能听懂百分数的话。不过同学们，要想听懂百分数的话，首先我们要干什么？思考并回答教师提问。达成目标：新颖的课题，对100在不同的情境中不同的感受，激发学生的参与兴趣，为后续学习和深入研究打下伏笔。二、精心点拨，分析问题教师活动学生活动及达成目标1、首先得认识百分数，研究百分数。根据我们前面五年的经验，从4个方面着手，板书，读法，写法，意义，用处。2、读法、写法小组合作解决。合作之前，提示学生可以结合自己收集的百分数和老师提供的百分数。交流时，师结合学生的回答板书读法。写法，师强调百分号的写法“小圆圈”。在练习本上快速的写上3个百分数，比比谁写的百分数又快，又有点特别。交流。强调出百分数的4种：百分号前面的数是整数的，小数的，比100大的，等于100的。3、意义。屏幕上老师给大家带来了三个百分数，我们只要求同学们研究第一个就行了。也就是“一件衣服的含棉量是98％”，你觉得这里的98％它可能表示什么意思呢？我相信，多数同学能凭着自己的直觉给出你的理解，我希望我们四人小组里边能出现不同的想法。咱们比比，看哪些小组能从不同的角度来理解这个百分数的含义，好不好？交流。及时鼓励表扬。师小结：同样的一个98％，不同的同学从不同的角度进行思考，老师总结了大家的想法，就是“这里的98％表示棉占衣服的98/100”，（区别分数与百分数的.读法的不同）下面那两个百分数，你能不能用这样的方式说说它又表示什么意思吗？同桌一人说一个，开始。全班交流。4、同学们，三个百分数各自都有了各自的含义，接下来老师请大家仔细的观察这三个百分数，尤其看看它们后面所表示的含义，你有没有发现，它们有什么共同的地方？带领同学看屏幕的三句话，谁占谁，边说边勾。原来，百分数都是用来表示一个数是另一个数的百分之几。其实，孩子们，这就是百分数的意义。（板书百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几）5、用处，过程中感受。都说百分数会说话，下面的时间，请大家仔细的看看屏幕上的三个百分数，你从哪一个百分数当中感受到了什么？读出了什么？它可不是三个抽象的数哦，如果你带着真正数学的眼光，你是能独处一点东西的，把你的感受在死人小组里面好好的交流一下，有不同的想法，及时的进行补充，开始。全班交流。师提醒是哪一个数告诉我们这些的？我发现，好像蛋白质的含量好像都是选择用百分数来表示的。我找了几种动物的蛋白质，我们来看一下，（屏幕出示表格），比较得出鸽肉蛋白质含量最高，难怪有人把鸽肉称为动物当中的蛋白质之王。改成用分数可以吗？（屏幕出示分数）这个时候，有一个问题摆在你面前，如果你是一个顾客，到商店里面去买这个肉类，你想了解它们的蛋白质含量，你更希望看到百分数呢？还是更希望看到分数？为什么？6、既然鸽肉比鸡肉的蛋白质含量高，那是不是意味着，我吃一只鸽子吃到的蛋白质就要比吃一只鸡吃到的蛋白质要多呢？那也就是说，这里的百分数并不能明确的表示一个具体的数量，它只能反应蛋白质和整个肉的一个关系。正因为百分数它不是表示一个具体的数量，它表示的是量和量之间的一种百分之几的关系。（板：关系）简单介