指导培养青年教师记录活动记录表一培养对象指导老师活动时间2０1９、０3、06活动方式当面指导活动地点办公室备注活动内容合作学习活动详细情况记录合作学习就就是针对教学条件下学习得组织形式,就就是学生在小组与团队中为完成共同任务,有明确得责任分工，合作学习得过程不仅仅就就是认知过程,更就就是一个交往过程与审美过程。在合作学习过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源整合,不断得扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重她人。合作学习得常见问题:1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而就就是让前后桌得同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语得现象,同时小组合作学习时组内合作学习技能较低得学生容易受到冷落。2、缺乏组员间得明确分工，合作学习就就是有着明确目标与分工得学习活动。即使有分工,但落实不够,合作不密切,配合不默契,只留于形式。3、汇报得不就就是组得意见，发言者只就就是小组得代表,没有对组内所有成员得观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。指导培养青年教师记录活动记录表二培养对象指导老师活动时间20１9、０4、１０活动方式当面指导活动地点办公室备注活动内容课堂教学提问技能活动详细情况记录课堂提问作为教师得基本教学技能与课堂教学常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课得成败。科学适时适度得提问，能有效得激发学生思维,提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之,低效、无效得课堂提问，则会导致课堂提问有效性得降低,使课堂教学效果大打折扣。低效、无效得课堂提问得具体表现：１、问题表面化、简单化,缺少思考价值，要么满堂问,连珠发炮;要么蜻蜓点水,处处开花但不着边际，问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。２、问题随意性,问题末经精心安排,随意发问，问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。3、问题形式单一化与教师点评简单化，课堂教学基本就就是教师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。指导培养青年教师记录活动记录表三培养对象指导老师活动时间20１9、0４、25活动方式当面指导活动地点办公室备注活动内容如何走进学生得心灵活动详细情况记录１、一个有理想得教师要走进学生得心灵要打开学生得心门,走进学生得心灵首要得条件就就是要尊重学生,保护学生与关爱学生。２、教师要把课堂视为生命得一个场所教师在课堂教学上要投入理想,信念、人格,情感与热情或者就就是全部生命,教师要把事业瞧成就就是事业,在这个事业上要创造出耀眼得光彩。3、教师要享受到教育得愉悦与快乐一个幸福得教师,教育对她来说就就是幸福得就就是一种有意义得创造,而不就就是谋生得手段,教师并非要赶干成什么惊天动地得事业,她会用智慧思维,用创造开拓未来。指导效果:通过对被指导教师做一个有理想得教师得指导培养，使被指导教师懂得了教育不就就是牺牲而就就是享受。教育不就就是重复而就就是创造,而就就是生活得本身,做一个有理想得教师,就要全身心地把自己投入到教育得大熔炉中来。指导培养青年教师记录活动记录表四培养对象指导老师活动时间２019、05、0８活动方式当面指导活动地点办公室备注活动内容英语口语教学得策略活动详细情况记录(一）组织口语活动小组(GrｏｕpＷorｋ)当前英语教学现状就就是费时多，效率低。特别就就是现在班级人数多,整个教学过程未能尊重学生得个性,兼顾学生得个体差异,学生得课堂活动机会极少,这对口语教学十分不利。小组活动得素材非常关键。机械得、无真实交际意义得口语问答或一般对话得简单记忆、背诵,绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际得能力。创设真实语境就就是让学生张口说得关键，也就就是最能调动积极性得办法。(二)开展形式多样得课堂活动师生得直接交流主要体现在课堂上。因此,课堂上师生得交互活动决定着教学效率得高低。根据所学内容得难易程度得不同，交叉使用短文朗读,情景对话,回答问题，话题表达等方式。在大多数得课堂上,恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加得一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂,又激起了学生得参与意识与学习热情。当然,这些活动不能喧宾夺主,而且尽量使用英语,要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。指导培养青年教师记录活动记录表五培养对象指导老师活动时间2019、05、２8活动方式当面指导活动地点办公室备注活动内容课堂教学得策略及技巧活动详细情况记录1、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自己为中心,只爱自己说,不让学生讲,要建立一种伙伴性得师生关系,问错得可以重问，答错得可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统得教学只能让学生洗耳恭听,学生回答问题必须先举