《元日》教学设计（精品多篇）【说明】《元日》教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《元日》教案篇一〖教学目标1.正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。2.能用自身的话解释古诗。3.能用简单概括的语言描述现在的过年方式。〖教学过程（一）激趣导课同学们，时间过得真快！很快就要过年了，新的一年马上来到了。在这段时间人们都在干什么？说一说你是怎样过新年的？（学生发言）同学们非常喜欢过年，了解了很多过年的习俗。今天老师要带领大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。板书课题：《元旦》。（齐读课题）让学生质疑问难。了解“元旦”的含义。（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。）过渡：你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自身读读古诗看看。（二）新授1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。2.小组讨论不理解的词句。3.班交流解决学生难以理解的地方。估计学生会对下列词语不理解：屠苏、瞳瞳日千门万户、新桃、旧符。4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做什么？5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？让我们带着这些心情齐读古诗。然后指名有感情地朗读。和同位一起背诵。6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？找出来我们一起解决。（学生互相协助，交流记字，写字心得）教师总结讲解：“爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要注意右下局部共有5笔完成（教师示范）。“屠”让学生根据字典的解释记住生字。“苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。“换”是一个我们平时常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。“符”很简单，注意写的时候上小下大。根据老师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的字多练（教师巡视指导）7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？你更喜欢哪一种方式，谈谈你的理由？（学生小组讨论，交流意见）（三）教学延伸除了《元旦》，王安石还写了很多优秀的古诗。老师非常喜欢他写的另外两首诗《梅花》和《泊船瓜洲》，实物投影仪出示。梅花泊船瓜洲墙角数枝梅，京口瓜洲一水间，凌寒独自开。钟山只隔数重山。遥知不是雪，春风又绿江南岸。为有暗香来。明月何时照我还。学生自学后选择自身喜欢的一首诗来背诵。你还知道哪一些？（鼓励学生课余多找找王安石的诗积累。）（四）作业设计不论是古时，还是现在人们都喜欢过年，请大家继续搜集有关过节的各种习俗的来历资料，下节课带来一起交流。《元日》教学教案设计篇二教学目标：1、知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。2、过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。3、情感态度与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。教学重点：了解诗句的主要意思。教学难点：让学生想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。教学课时：两课时教学准备：1、练习卡。2、课件。教学流程：一．激趣导入1、谈话，视频图片展示春节的喜庆场面。2、提问：春节是个很隆重的节日，你觉得最有意思、最开心的事是什么？二．揭题《元日》三．回顾学习古诗的方法，师总结学习古诗的方法。1、知作者、解诗题、明诗意、悟诗情。2、今天就用这样的方法学习古诗《元日》。四．知作者，解诗题。1、通过预习，你知道《元日》的作者吗？学生简介。2、师补充王安石相关资料。3、理解题目《元日》，解释“元”在字典中的意思。4、师明确：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的开始，一个季节（春季）的开始，一个月的开始（农历初一），因此元日又被称为“三元”。5、“元日”和元旦节是同一天吗？指导区别“元旦节、元日”。五．认读古诗，学习生字词。1、指名大声、准确读古诗。2、多种方式认读生字词。3、教学生字。先指导识记“爆、屠、符”的字形，再读帖指导美观书写。4、临帖描红，书写生字。5、书写展示，同桌评价，自我修订。六．明诗意1、按照一定的节奏读古诗。2、划出不理解的字词，相互交流。3、阅读“资料袋”，用自己的话说说诗句的意思。七．悟诗情1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢？2、读诗的前一句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？3、创设情景指导朗读，抓住：爆竹、屠苏，体会春节时人们的快乐、高兴场面。4、抓住：曈曈日、新桃、旧符，理解初升阳光普照千家万户的吉祥场面。5、试背古诗。八．作业布置，激发学生课外阅读的兴趣。九．板书设计元日（宋王安石）隆重放爆竹盛大饮屠苏喜庆换旧符、贴新桃《元日》教学设计篇三教学目标1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景