第40卷第4期赤峰学院学报渊自然科学版冤Vol.40No.42024年4月JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition)Apr.2024小学数学不同版本野圆冶单元教学内容的比较研究要要要以人教版尧北师大版和苏教版教材为例刘婷袁于海杰袁吴广莹袁王世佳渊赤峰学院教育科学学院袁内蒙古赤峰024000冤摘要院圆是几何图形中既实用又完美的图形袁在其简约的外形下袁潜藏着无穷的数学奥秘遥为更好地了解教材袁掌握圆的相关知识袁为圆的单元教学做准备袁本文以人教版尧北师大版和苏教版教材为例袁对不同版本小学数学教材野圆冶单元教学内容进行比较研究袁通过分析三个版本教材在年级段编排设置尧生活情境编排尧概念呈现方式尧数学文化编排和教材习题编排五个方面的异同点袁在此基础上提出教学建议袁为本单元教学提供参考遥关键词院小学数学曰教材研究曰圆中图分类号院G623.5文献标识码院A文章编号院1673-260X渊2024冤04-0113-06教材研究是确立教学目标尧教学重难点尧设计1.2内容要求教学过程的前提和依据袁也是教师备课的基础遥教1援认识圆和扇形袁会用圆规画圆曰认识圆周率曰材研究袁反映了教师对教材的理解程度袁同时也可探索圆的周长和面积计算公式袁能解决简单的实际影响教师对教学的实施遥问题遥圆是图形与几何领域第三学段的教学内容遥圆2.在图形认识与测量的过程中袁进一步形成量的学习与以往长方形尧三角形等平面图形的学习有感尧空间观念和几何直观遥着显著的不同袁它是直线图形到曲线图形的过渡袁1.3学业要求无论是学习曲线图形的思想还是方法袁对于学生而会用圆规画圆袁能描述圆和扇形的特征曰知道言都是一种跨越和挑战遥圆的周长尧半径和直径曰会计算圆的周长和面积遥本文以人教版尧北师大版和苏教版教材为例袁1.4教学提示通过比较三个版本教材关于野圆冶的单元教学内容袁1.引导学生运用转化的思想袁推导圆等平面图异中求同尧同中存异袁深入了解教材编排意图袁更好形的面积公式袁形成空间观念和推理意识遥地把握野圆冶单元教学目标和教学起点袁加深教师对2.圆的教学可以列举生活中的实例袁引导学生野圆冶的理解袁为教师课堂组织教学奠定基础遥概括圆的特点袁加深对圆的理解曰了解中国古代数1叶义务教育数学课程标准渊2022版冤曳分析学家的杰出贡献袁传播数学中的中华传统文化遥在叶义务教育数学课程标准渊2022版冤曳中袁表1野圆冶单元核心素养的呈现图野圆冶属于图形与几何领域袁是第三学段的教学内核心素养容袁课标对本单元的教学提出以下几个方面要求院学段目标量感尧空间观念尧几何直观1.1学段目标内容要求量感尧空间观念尧几何直观会计算常见平面图形的周长和面积袁初步形成学业要求量感尧空间观念尧几何直观空间观念和几何直观遥教学提示推理意识尧应用意识收稿日期院2023-11-22通信作者院于海杰渊1981-冤袁女袁赤峰学院教育科学学院副教授袁主要从事应用数学尧课程与教学论尧教师教育研究遥基金项目院内蒙古自治区2023年研究生教育教学改革研究项目渊JGCG2023145冤曰赤峰学院2022年教育教学研究项目渊JYJXY202244冤曰赤峰学院2022年研究生教育教学改革项目渊CFXYYKC2258冤-113-基础教育研究通过以上分析袁可见叶义务教育数学课程标准2.2北师大版野圆冶单元结构分析渊2022版冤曳这四个方面的表述都融入了核心素养袁北师大版野圆冶单元内容分为六个部分渊见图使得学习内容与核心素养有机融合渊见表1冤遥2冤遥一尧二是圆的认识袁通过套圈游戏认识圆袁然后因此袁在教材分析时应关注教材编排是否体现设计画圆和野车轮为什么是圆的冶等多个探究活动出核心素养理念袁是否符合目标袁以及是如何体现帮助学生了解圆的特征袁积累活动经验遥三是欣赏这些要求遥与设计袁通过欣赏图案尧模仿图案和设计图案三个2三版教材野圆冶单元结构分析活动展开袁来丰富学生的想象力和创新意识遥四是对三个版本教材进行横向比较与梳理袁分析三圆的周长袁结合实例认识圆的周长袁在探究圆的周版教材结构袁把握教材设计意图袁丰富对野圆冶的认长与直径关系的过程中袁理解圆周率的意义及圆周识和理解袁提出教学建议袁为教学提供参考遥以下是长的计算方法遥五是圆周率的历史袁安排大量数学对三版教材野圆冶单元结构的分析遥史和小组合作查找资料的活动袁帮助学生增长数学2.1人教版野圆冶单元结构分析的通识知识,建立对数学的整体意识遥六是圆的面人教版野圆冶单元教学内容分为五部分渊见图积袁以野如何得到圆的面积冶的问题袁引发学生思考袁1冤遥一是圆的认识袁利用生活中的圆引入课题袁设计激发学生积极主动的思考遥多种方法画圆袁包括用圆规画圆袁理解圆的特征遥