《念奴娇·赤壁怀古》课堂教学设计首页课题《念奴娇·赤壁怀古》授课班级高一（1）班授课时间教学目标知识技能1.了解苏轼及此词的创作背景和内容。2.品味词人形象，体会词人情感，感受词人豪放词风。3.培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，体会景物描写和情感抒发的有机结合，探索作品丰富的意蕴。过程方法1.通过诵读，整体感知作品的内涵；2.通过探究，感受作品中人物形象和丰富的词作意蕴；3.通过涵咏，品味作者的语言，体会词传达情感的魅力。情感态度学习作者旷达的人生态度，培养学生积极的生活态度。教学重点体会这首词的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品豪放的特色。教学难点知人论世，感悟苏轼复杂的情感。课型赏析主要教学方法诵读法.赏析法.合作探究法.教学模式合作探究式教学手段与教具多媒体板书设计江山如画→→公瑾当年→→人间如梦（写景）（咏史）（抒怀）作业设计1.背诵全词；2．以“挫折与人生”为话题，写一篇400字左右的小作文。教学反思课堂教学设计续页教师活动学生活动设计意图及资源准备【教学过程】一、导入新课知人论世1.导入新课：许多古人，每见名山大川，必有所感。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇·赤壁怀古》，让世人传唱。今天就让我们一起来学习他的这篇传世佳作。[来源:学科网]2.说到苏东坡，同学们并不陌生，首先请同学们谈一谈你所了解的苏东坡。3.苏轼（1037－1101），北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。4.苏轼一生过得如何？5．一生坎坷苏东坡元丰二年（1079）遭遇宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”诗人政治上的不幸却成就了他文学上的大幸。介绍苏轼各方面的成就。才华横溢的苏轼：诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”[来源:学科网ZXXK]文：与欧阳修并称为“欧、苏”词：与辛弃疾并称为“苏、辛”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。6.背景介绍：这首词写于1082年（元丰五年）七月。苏轼政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被新派官僚罗织罪名，贬为黄州团练副使，心情非常苦闷且复杂，自觉功名事业未成，就借怀古以抒怀，游赤壁时写下了《念奴娇赤壁怀古》这首词。多媒体播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，并打出歌词。二、朗读全词，体会情感（扫清词中的生字词的读音和解释）（1）正字音（2）学生听读课文（3）学生朗读课文（4）指导学生断句与诵读（5）课文重点字词解析大江：长江。纶巾：青丝帛的头巾。强虏：强大的敌人。又作“樯橹”。尊：通“樽”，酒杯。华：指（头发）黑白混杂。华发，白发。酹：祭奠。三、欣赏美景，品读词作1.上阕写了哪些景观？明确：上片写了赤壁景色：2.你认为那几句写得好？乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪3.哪些字词最富表现力？为什么？“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”——波涛力量之浩大[Com4.上阕的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？特点：上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、壮阔、气势磅礴。作用：①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。名句赏析“江山如画,一时多少豪杰”这句话在词中的作用5.江山如画，一时多少豪杰”有何作用？承上启下.“江山如画”对写景作总结;明确：正是如诗如画的江山，惹得无数英雄逐鹿中原，一展身手。“一时多少豪杰”开启下片写人抒怀。明确：三国是一个特殊的历史时期，在那个动荡的年代，谋臣勇将奔走四方，为实现自己的抱负和理想，在历史的长河里写下了属于自己的篇章。那大家熟悉的英雄有哪些？横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾……6.下阕这么多英雄人物，作者写到的豪杰是谁？描写这个人的句子有哪些？给我们展示