教学设计方案【实用】教学设计方案模板9篇为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案篇1教学目标：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区别同音字、形近字，并组成词语。3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。4、能看图把每幅图意补写完整。重点：音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。难点：修改错句和看图补写句子。教学时间：二教时第一教时课时目标：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区别同音字、形近字，并组成词语。3、根据例句把句子写具体。教学过程：一、读拼音写字1、自己拼读音节，指名拼，评议正音2、填写，3、指名板书，校对4、同桌批改二、区别形近字、同音字1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。2、给每个字口头组词3、划去不能搭配的字4、校对三、比一比，在组词1、自己比较每组字的相同点、不同点2、反馈，得出结论：下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？3、口头组词4、书面完成，同桌交换批改。四、照样子，把句子写具体。1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。2、指名说，3、口头填空，自由说——指名说，评议4、书面完成5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。五、作业：作业1——4第二教时课时目标：1、会修改有明显错误的句子2、能看图把每幅图意补写完整教学过程一、复习：听写本单元词语二、读一读，把句子写下来1、读第一句，理解题意明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的2、学习第一句a、读一读b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？c、抄写第一句。3、按学习第一句的方法学习二、三句。三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来1、读三句话，想想错在哪里2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？3、反馈：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”第三句：删去“月亮和”4、书面完成四、看图，把每幅图下面的话补写完整1、读题，了解题意，明确要求2、仔细看图，看懂图意3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。4、补写地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥5、交流反馈五、作业：作业本作业5——7教学设计方案篇2一、设计思想《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。二、教材分析《乌塔》是九年义务教育小学语文第八册第六组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.文章情节明了简洁，按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔，多么令人敬佩的乌塔！这篇文章的思想性重与文学性，文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪明勇敢的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。三、教学目标1、认识本课的6个生字。2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。四、重点难点（1）培养学生独立阅读的能力。（2）感悟较深层意思并谈出自己的见解。五、教学策略与手段注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心同时重点词句的研读中