最新初中语文教案(优质19篇)良好的教案能引导学生主动参与学习，提升他们的学习效果。引入一些互动环节，促进学生的思考和互动，激发他们的学习潜力。下面是一些值得借鉴的教案范文，希望能对大家的教学工作有所启发。初中语文教案篇一1.知识储备点：(1)积累重要词语，掌握它们的读音及词义。(2)积累语言，揣摩语言2.能力培养点：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。(3)自主、合作、探究的学习能力的培养。(4)夹叙夹议的写法。3.情感态度价值观：感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。1、重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。1.多媒体设备2.音像资料：歌曲致爱丽丝常回家看看：一课时一、课前预习环节:1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。二、文本研讨环节：课堂导入：记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。(一)初读入情整体感悟1、配乐朗读。阅读提示：(1)播放乐曲致爱丽丝，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。我们一起来探究以上两个问题。)2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。(2)师生明确：“和美”的家庭。(二)研读入境合作研讨(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)1、展示题目：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面交流)2、研读要求：(1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。(2)小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、反馈、小结。师生明确：(1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。(2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。(3)家和万事兴(三)美读入理品味意境这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。1、提示：(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?(2)师生明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”)(3)集体朗读，注意读出初春的生机和散步的情趣。2、提示：(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?(2)自由朗读品味(3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)(四)赏读入心学习技巧(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜欢)1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜欢的原因?2、反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。5、师生一起朗读最后一段，感悟最后一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，体现了初中语文教案篇二1、理解文章中的重点词语和句子。2、理解3、鉴赏文章引物托喻，字少蕴深的写作特点。1、理解文章中的重点词语和句子。2、理解庆历六年（1046），苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的名二子说。时苏轼11岁，苏辙8岁。苏洵对两个孩子寄予很大希望，他又对他们的生活道路充满忧虑。名二子说正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励的。1、第一段，“轼”名说。“轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼，独若无所为者”。车子的各部件，轮子、辐条、车盖、轸木（车厢底部四面的横木），就像各有职分，不可或缺，只有车前的轼木没有实际用处。轼是车前的横木，乘车人可将手俯按在上面，有装饰车子的作用。所以，“去轼，则吾未见其为完车也”。行文几度曲折而后揭出正题：“轼乎，吾惧汝之不外饰也”。苏轼呀，我担心的是你不注